学习章节 第一单元 第一课 图像及其简单处理 1、了解位图和矢量图两种图像格式的区别及常见的位图和矢量图文件类型； 教学目标 2、了解什么是像素，了解图像模式的概念和常见的图像模式； 3、知道图形和图像的区别和联系、并能够对已有图像进行恰当的裁剪和大小的调整。 教学任务 1、Photoshop图像处理基本概念与菜单命令的认识； 2、图像的裁剪和大小调整。 教学方法 实例演示、讲授法、任务驱动法。 1、位图和矢量图的区别； 教学重点、 难点 2、对已有图像进行恰当的裁剪和大小的调整； 3、图形和图像的区别和联系。 【教学引入】 给学生展示一些利用photoshop处理过的漂亮图片，如：从网上搜集到一些合成的比较有意思的图片等，引出图像处理软件功能的强大。常见的图像处理软件有Photoshop、CorelDRAW、PhotoImpact等。在本单元我们将学习用Photoshop处理图像。 一、图像基础知识 （一）位图与矢量图 教学过程 1、位图：能够真实地描述图像，但它的缺点是容量大、放大后会失真。 常见的位图格式图像文件：bmp文件、jpeg（或jpg）文件、gif文件、tif文件等。 常见的图像文件格式 2、矢量图：由线条、曲线等组成，图形本身包含色彩和位置信息。矢量图所占
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的空间小，放大与缩小时不会失真。如Office2000中的剪贴画（扩展名为wmf）和自选图形，动画制作软件Flash中绘制的图形。 两种格式图片放大后的效果图： 3、像素：位图由一格一格的小点来描述图像，即使用小点的位置和色彩值来描述图像，由像素引伸到显示器的分辨率。 4、图形与图像：图形是亲手绘制的，而图像是用工具获得的。 二、图像的裁剪及大小调整 1、Photoshop6.0界面布局简介 2、演示裁剪图像实例：“扶正”比萨斜塔 操作步骤： Step1：单击菜单【文件】->【打开】，打开图像原文件“比萨斜塔.jpg”。 Step2：利用裁切工具 ，画裁剪区域。 第 2 页 共 11 页
Step3：将鼠标移到矩形区域任意一个对角控制点外面，拖动鼠标调整选中区域的方向。最后双击鼠标。 3、演示图像大小调整实例：制作手机待机图 操作步骤： Step1：打开素材图片“狮子王.jpg”。 Step2：单击菜单“图像”->“图像大小”，修改图像大小。调整图像大小时，如果选择“约束比例”，则图像保持原图的宽和高的比例不变。 第 3 页 共 11 页
Step3：保存图像。 注意：保存图像是可以将图片格式进行转化，选择即可。 可以演示将1-1.9.bmp 转化成1-1.9.gif 后，图片的变化情况 三、思考与练习 1、 请指出以下文件类型分别为位图类型还是矢量图类型。 bmp wmf jpg gif tif 2、请指出像素与位图的关系。 像素： 位图： 3、利用photoshop打开素材文件夹下（素材可从FTP上下载）的“比萨斜塔.bmp”，使用裁剪工具，对图像进行裁剪，再调整图像为合适大小，最后将该图片转换为jpg格式。 4、图像像素和显示器的分辨率高低与图像显示的大小和清晰度问题。 四、总结 本堂课主要学习了图像的一些基本概念：矢量图、位图、像素等，并尝试利用photoshop裁切图片和调整图片大小。同学们掌握得都非常好，下节课我们将进一步学习对图像进行局部处理。 本节课是photoshop的第一课，在基本概念的讲解上比较详细，并且采用了比教学后记 较直观的方法，如gif、jpg、bmp等格式的比较采用了同一内容的三种类型文件来比较大小的方式，教学效果较好，同时也对图形和图像的区别和联系进行了详细的讲解和对比，学生印象深刻。但是对photoshop整体布局的讲解不够详细，部分学 第 4 页 共 11 页
生还找不到一些菜单命令在哪里。上课时可以选择部分较简单的内容由学生自学的方式进行学习，教师从中点拨即可。 第一题： 请指出以下文件类型分别为位图类型还是矢量图类型。 bmp wmf jpg gif tif 第二题： 请指出像素与位图的关系。 像素： 位图： 第三题：利用photoshop打开素材文件夹下（素材可从FTP上下载）的“比萨斜塔.bmp”，使用裁剪工具，对图像进行裁剪，再调整图像为合适大小，最后将该图片转换为jpg格式。 第四题：图像像素和显示器的分辨率高低与图像显示的大小和清晰度问题。 思考与练习
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赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。 过程与方法：感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。
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【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义； 2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景； 3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。 “父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。 父爱是良言，让我们作出正确的判断。 父爱是阳光，让我们健康的成长。 父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。 父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”
今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？ 二、检查预习（小组之内检查） 1、正音练习：给加粗的词注音。
变卖典质(diǎn zhì) 颓唐(tuí) 狼藉(jí) 交卸(xiè) 奔丧(bèn sāng) 簌簌(sù) 晶莹(yíng) 迂腐(yū) 琐屑(suǒxiè) 栅栏(zhà) 差使(chāi) 照看行李(kān) 妥帖(tuǒ) 蹒跚(pán shān) 踌躇(chóu chú) 2、根据解释填词语。 乱七八糟的样子。狼藉 失业在家。赋闲 凄惨暗淡，不景气。惨淡
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚 言行守旧，不合时宜。迂腐
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细小而繁多的事。琐屑
不幸的事接二连三的发生。祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质 精神不振作。颓唐 三、朗读课文，交流探讨
1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文《背影》片段）
边引导，边朗读，边体会，重点解决： A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。 第二次是父亲为我买橘子时的背影。 第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。 父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重)，帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。
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(3)在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？
教师总结：浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？ 教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌。 四、引深拓展
1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢？
学生讲述感人的故事。
2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。（多媒体展示）
《儿子眼中的父亲》
7岁：“爸爸真了不起，什么都懂! ” 14岁：“好像有时候觉得也不对……”
20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”
35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。” 45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”
60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！” 五、情感迁移，感受深情。
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
（学生写作练习，朗读展示。） 六、结束语： （播放歌曲《懂你》）
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一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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