创新思维方式

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　　　　几种创新思维方式

　　　　近代的客机把稳定翼安装在靠近机头处，　螺旋桨放置在机尾用以推动尖端悬浮系统的流　线型机身，既增加飞行速度，又可以排除失速和旋冲，提高飞行的安全性。如果对螺旋桨和　稳定翼的位置重新组合，即把螺旋桨放置机身顶部，稳定翼安装在机尾，则变成直升飞机的　结构了。　这种通过重新组合事物的结构或事物形成的操作程序，　从而产生新成果的思维方式　类型就叫做重组型。　重组从性质上说是一种发明、创造活动。著名科学家爱因斯坦曾经说过：组合（重　组）是创造性思维的本质特征。重组又是当今社会发明、创造的主要方式。　调整和择优是重组型的两条思维原则。　调整：事物的性质和功能是由结构决定的。要改变事物的现状，唯有打破原先的格局，重新　考虑其结构的组合，使之形成新的性质和功能，以满足新形势发展的需要或人们的新需求。　择优：在考虑调整的过程中，往往会出现多个方案，经过反复权衡利弊和可行性论　证后，　从中选择出一个最优的方案。　所谓最优方案就是在最大程度上满足新形势发展需要的　或人们新需求的方案。　重组型有两种思维模式：　结构重组模式结构包括数量、形状、材料等等。对它们进行重组就是结构重组模式。　程序重组模式如把原先的操作程序　１、２、３、４、５　改为　１、３、５、２、４　甚至　５、４、３、２、　１……　用创造学之父、　美国人奥斯本的名字命名的奥斯本检核表法就是上述两种重组模式　的集中体现。奥斯本检核表法又称设问法，即以提问的方式从　９　个角度对现有产品或发明　创造物的材料、颜色、气味、声音、形状及其大小、轻重、粗细、上下、左右或前后等结构　或顺序进行重组而形成的发明方法。　我国研究者许立言和张福奎提出了如下“１２　个聪明方法”，　进一步完善和发展了奥斯　本检核表法。　加一加　能在这件东西上添加些什么吗？　减一减　可在这件东西上减掉些什么吗？　扩一扩　把这件东西扩展会怎样？　缩一缩　让这件东西缩小会怎样？　变一变　改变一下形状、颜色、声音、气味会怎样？改变一下次序会怎样？　改一改　这件东西存在什么缺点需要改进？　联一联　把某些东西或事物联系起来能达到什么目的？　学一学　模仿其它事物的结构会有什么结果？学习它的原理、技术又有什么结果？　代一代　有什么东西能代替另一些东西？　搬一搬　把这些东西搬到别的地方，能有其它用处吗？　反一反　一件东西、事物的正反、上下、左右、前后、横竖、里外颠倒一下，会有什么结果？

　　　　定一定　为解决某问题或改进某东西，需要规定些什么吗？　（金羊网）　４．创意思维常用练习方法　激发员工的创意思维，不仅通过常规的培训完成，也可以经常地在会议中采用。事实上，下　面罗列的很多方法很简单，需要时间也可长可短。企业的管理者只要能掌握其中精髓，定能　大大提高公司的竞争力。　以下是常用练习方法的简介　（乐思创新思维中心开设有创新思维培训班，　详情见学习培训栏）　一、　脑力激荡法（Ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍｉｎｇ）　脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由　Ｏｓｂｏｒｎ　早于　１９３７　年所倡导，　此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意　念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题　和探索解决方法时，　运用此法激发思考。　该法的基本原理是：　只专心提出构想而不加以评价；　不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。　此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。　二、三三两两讨论法　此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及　分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。　三、六六讨论法（Ｐｈｉｌｌｉｐｓ　６６　Ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ）　六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。　方法是将大团体分为六人一组，　只进行　六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。　四、心智图法（Ｍｉｎｄ　Ｍａｐｐｉｎｇ）　是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。　此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念　和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图（Ｍｉｎｄ　Ｍａｐ）。结构上，具备开　放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各　类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。　五、曼陀罗法　曼陀罗法是一种有助扩散性

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思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后　把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合＂六何法＂从多方面进　行思考。　六、逆向思考法　是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可　加倍提高了。　七、分合法（Ｓｙｎｅｃｔｉｃｓ）

　　　　Ｇｏｒｄｏｎ　于　１９６１　年在　《分合法：　创造能力的发展　（Ｓｙｎｅｃｔｉｃｓ：　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ）　》　一书中指出的一套团体问题解决的方法。此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合，　产生新的意念／面貌。分合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考者分析问题以产生各种不同　的观点。　八、属性列举法（Ａｔｔｒｉｂｕｔｅ　Ｌｉｓｔｉｎｇ　Ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ）　是由　Ｃｒａｗｆｏｒｄ　于　１９５４　年提倡的一种著名的创意思维策略。此法强调使用者在创造的过程　中观察和分析事物或问题的特性或属性，然后针对每项特性提出改良或改变的构想。　九、希望点列举法　这是一种不断的提出“希望”、“怎样才能更好”等等的理想和愿望，进而探求解决问题和改善　对策的技法。　十、优点列举法　这是一种逐一列出事物优点的方法，进而探求解决问题和改善对策。　十一、缺点列举法　这是一种不断的针对一项事物，　检讨此一事物的各种缺点及缺漏，　并进而探求解决问题和改　善对策的技法。　十二、检核表法（Ｃｈｅｃｋｌｉｓｔ　Ｍｅｔｈｏｄ）　检核表法是在考虑某一个问题时，先制成一览表，对每项检核方向逐一进行检查，以避免有　所遗漏。此法可用来训练员工思考周密，及有助构想出新的意念。　十三、七何检讨法（５Ｗ２Ｈ　检讨法）　是“六何检讨法”的延伸，此法之优点及提示讨论者从不同的层面去思巧和解法问题。所谓　５Ｗ，是指：为何（Ｗｈｙ）、何事（Ｗｈａｔ）、何人（Ｗｈｏ）、何时（Ｗｈｅｎ）、　何地（Ｗｈｅｒｅ）；　２Ｈ　指：如何（Ｈｏｗ）、何价（Ｈｏｗ　Ｍｕｃｈ）。　十四、目录法　比较正统的名称是“强制关联法”，意指在考虑解决某一个问题时，一边翻阅资料性的目录，　一边强迫性的把在眼前出现的信息和正在思考的主题联系起来，从中得到构想。　十五、创意解难法　美国学者　Ｐａｒｎｅｓ（１９６７）提出“创意解难”（Ｃｒｅａｔｉｖｅ　Ｐｒｏｂｌｅｍ　Ｓｏｌｖｉｎｇ）的教学模式，是发　展自　Ｏｓｂｏｒｎ　所倡导的脑力激荡法及其它思考策略，此模式重点在于解决问题的过程中，问　题解决者应以有系统有步骤的方法，找出解决问题的方案。帮手

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