Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 科技视界 科技・探索・争鸣 建筑工程中黄土问题的认识 梁晓娟 （青海大学土木工程学院，青海西宁８１００１６） 【摘要】在实际工程中，因黄土问题引起的工程事故不在少数，本文对黄土的特征、作用机理做简单介绍，并对湿陷性黄土在工程中遇到 的问题及评判方法做简要分析，最后对其处理方法做归类介绍及分析。 【关键词】建筑工程；黄土；湿陷ｌｌ生；地基处理方法 建筑工程事故的发生，不少与地基问题有关．其主要原因是由于 勘察、设计、施工不当或使用环境发生改变引起的．最终表现为产生过 大的变形或不均匀沉降．从而使基础或上部结构出现裂缝或倾斜．使 湿陷起始压力可用室内压缩实验或原位载荷实验确定．有双线法 和单线法两种。本文只介绍双线法，方法如下： 采用双线法时．应在同一层深度处用环刀切取Ａ、Ｂ两个试样．Ａ 建筑物的整体性、稳定性遭到破坏，有的甚至导致建筑物倒塌．给人们 在天然湿度下分级加荷．Ｂ在天然湿度下加第一级荷重．下沉稳定后 的生产生活带来诸多不便。而地基变形问题常发生于软土、湿陷性黄 浸水，待湿陷稳定后再分级加荷．分别测定Ａ、Ｂ两个试样在各级压力 土、膨胀土、季节性冻土等地区．因此对这些特殊性土做好勘察显得尤 稳定后的试样高度ｈ ，绘出不浸水试样的ｐ－ｈ。曲线，及浸水试样的 为重要。本文对青海地区的黄土及其机理做一定介绍 Ｌ Ｌ， ｐ－ｈ 曲线，由８ ： 计算各级压力下的８ 绘制ｐ一８ 曲线，取８ １黄土的总体介绍 ‘ ｎ０ ０．０１５时所对应的压力作为湿陷起始压力，这种方法即为双线法。 １．１黄土分布 黄土遍布于我国甘、陕、晋、大部分地区以及豫、鲁、宁夏、辽宁、青 ４湿陷类型及等级 海、新疆、内蒙古等部分地区。 自重湿陷量△ｚ 或实际测得的湿陷量／ｘｚ， 小于等于７０ｍｍ时， １．２黄土特征 （１）颜色多为淡黄色、褐黄色。 为非自重湿陷性黄土场地，大于７０ｍｍ为自重湿陷性场地，湿陷等级 （２）颗粒主要以粉土粒为主。 按下表取用： （３）孔隙比ｅ较大．在１．０左右。 表１ （４）含碳酸盐、硫酸盐及少量易溶盐。 湿陷类型 非自重湿 （５）具有垂直节理，呈现直立的陡壁。 陷场地 自重湿陷场地 （６）无层理或无成层土。 １．３黄土的分类 总湿陷量＼ ＼鐾 ＼ △五≤７０ ７０＜ＡＺ ≤３５０ ＡＺ ３５Ｏ 根据其风力搬运、受扰动情况及堆积情况分为原生黄土或此生黄 （ｍｍ） ＼ 土。黄土浸水后，在压力作用下由于结构破坏而显著下沉，称为黄土的 ＼ 湿陷。所以根据其是否湿陷将其分为非湿陷性黄土和湿陷性黄土．对 ＡＺ ≤３００ Ｉ（轻微） Ⅱ（中等） 于湿陷性黄土，由于其在天然低温度下具有明显高强度和低压缩性． ３００＜ＡＺ ￣＜７００ ＩＩ（中等） Ⅱ或Ⅲ Ⅲ（严重） 一旦浸水则会发生强度大幅度骤降和变形大幅度增加．使地基发生显 ＡＺ ７Ｏ０ Ⅲ（严重） Ⅳ（很严重） 著沉降，对建筑物造成很大影响。 ２黄土湿陷发生的原因及影响因素 校园内湿陷性黄土深２０ｍ，属于２级湿陷。 今年，由于发生黄土湿陷而导致学校的教学楼和两栋家属楼停 ５湿陷性黄土地基的工程措施 用，均是由于消防和排水管道漏水引起，而使地基发生不均匀沉降，导 对于湿陷性黄土地基，我们要进行处理．其处理的目的在于： 致房屋产生大的裂缝。此外大面积地面积水．生产。生活用水等渗入地 （１）提高土的强度，满足承载力的要求。 下，这些外在条件亦使黄土受水浸湿而发生湿陷，但是，研究表明，黄 （２）增加土的刚度。减少地基沉降量。 土的结构特征及其物质成分是产生湿陷性的内在原因 由于气候因素 （３）改善地基土的水力特性，包括渗透性、抗冻性、排水、防渗。 长期作用增强了土粒之间抵抗滑移的能力．防止了土体自重压密．形 （４）改善地基土的抗震性能。 成了以粗粉粒为主体骨架的多空黄土结构．受水浸湿后．结合水膜增 对应于湿陷性黄土地基主要在于破坏其大孔结构．以便全部或部 厚楔人颗粒之间，于是结合水连接消失，盐类溶解于水中，土颗粒骨架 分消除地基湿陷性，从根本上避免和削弱湿陷现象的发生。常用的地 强度降低．土体在自重应力及附加应力作用下，结构迅速破坏。土颗粒 基处理方法有换土垫层法、重锤夯实法、强夯法、化学加固法。校园内 滑向大孔．粒问空隙减少而使黄土产生湿陷 为２级湿陷．工程一班采用土桩挤密、强夯法或将桩端进入持力层的 ３湿陷性黄土地基的评价 桩基。强夯法施工工艺原理：①湿陷性黄土主要由于黄土颗粒间隙过 大．在大量渗水后．由于水的润滑效果使土体在自重及荷载的情况下 黄土是否具有湿陷性及湿陷强弱程度如何用湿陷系数８ 来衡 发生沉陷 强夯通过对黄土施加高强度的压力．使黄土的干密度大大 量。８ 由实内压缩实验测定。在压缩仪中将原状试样分级加压到规定 增高，以减少或消除土的压缩性或湿陷性。②湿陷性黄土下沉的前前 的压力Ｐ，等其压缩稳定后测得试样高度ｈ 。加水浸湿后测得下沉稳 提之一是大量吸水．因此在强夯后如何封住地表水也是处理黄土湿陷 Ｌ Ｌ， 定后的高度ｈ ，设土样的起始高度为ｈ。，则 ＝ 性的关键步骤之一。③随着黄土深度的不同。强夯的影响区域也有所 ｎ０ 不同。夯击能的确定是效果好坏的关键，用夯击沉降量控制夯击遍数 规定．８ ０．Ｏ１５——非湿陷性黄土，可不做处理 可以有效地控制效果 ８ ≥０．０ｌ５——湿陷性黄土，而且根据其湿陷程度分为 而改善水力特性．不仅要解决好整个建筑排水、防水问题，还要保 ０．０１５≤８ ＜Ｏ．０３——湿陷性轻微．０．０３≤８ ＜Ｏ．０７——湿陷性 证建筑物在长期使用维护中的问题。 中等，６ ＞Ｏ．０７——湿陷性强烈。由上可知．黄土的湿陷量是压力的函 结构措施方面则要在设计、施工时采用留设伸缩缝、后浇带等方 数，因此存在着一个压力界限值．若压力低于这个数值。黄土即使浸水 法来提高其适应因湿陷引起的不均匀沉降的能力。 后也只产生压缩变形．而不会出现湿陷现象．此界限称为湿陷起始压 力 （ｋＰａ）。所以，我们在设计荷载不大的基础时（比如学校的开水 ６适用范围 房），可以有意识的选择适当的地面尺寸及埋深。使基底压力的总压力 甲类建筑，消除地基湿陷采用桩基础穿透湿陷性黄土层。乙、丙类 不超过基底下土的湿陷起始应力，来避免湿陷的可能性。 建筑消除部分湿陷，而对应于丁类建筑，可不进行地基（下转第９７页） ｓｃｉｅｎｃｅ＆ ｃｈｎ。ｌ。ｇｙ Ｖｉｓｉ。ｎ科技视界ｌ ８７ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 科技视界 科技・探索・争鸣 生物化学课堂教学中多媒体的应用 黄静静 库热西・玉努斯 龙梅２ （１．新疆医科大学基础医学院生物化学与分子生物学教研室，新疆乌鲁木齐８３００１ １； ２．新疆医科大学基础医学院机能中心，新疆乌鲁木齐８３００１ １） 【摘要】生物化学课程内容繁多、微观且抽象，对学生而言学习难度很大，利用多媒体的动画、图片或语音等形式进行教学，使教学内容简 单化、宏观化、直观化，可减轻学生的认知负担，提高教学效果。 【关键词】生物化学；多媒体教学 生物化学（简称生化）是从分子水平上（微观）研究生命活动的科 学，主要包含４部分内容：生物大分子的结构与功能、物质代谢、基因 信息的传递与表达和专题篇。这些内容都有着微观、抽象、枯燥、复杂 的特点，同学们在学习时看不见、摸不着。单纯靠教师的讲解和板书。 学生很难理解．教学效果不理想．因此生化被众多医学生戏称为“四大 名补”之一。随着计算机技术的迅速发展．多媒体教学现已普及各大校 园，它能将文字、声音、图像、图形、动画等素材有机的融为一体，丰富 课堂教学的形式．提高教学效果。针对生化教学内容多且课时少的特 点，多媒体辅助教学是必不可少的．经多年的生化教学实践．笔者对多 媒体教学的体会进行如下简单总结．供大家借鉴 学中应用多媒体课件，可大大减少教师授课过程中的板书．授课将更 多的体现在对屏幕内容的解释，属于真正意义上的讲课．授课思路可 以不被书写板书而停顿，也不会因收放挂图而干扰＿ｌ１ 同时学生可将课 件拷贝回去自学，使学生摆脱了上课时拼命记笔记．无法集中精力认 真听讲的弊端，从而提高每节课的效率。但是制作好了课件并不等于 万事大吉，更为重要的是如何去利用它．只有正确使用才能充分发挥 多媒体课件辅助教学的优势 首先，使用多媒体课件要求教师必须准备并设计好每一堂课 教 学过程是一种创造性活动．每节课都要有创新．每节课的设计都要独 具匠心，才能企望收到好的效果［２１。例如，可采取导课、过渡和总结这个 基本的“三段式”教学方法：每节课开始时用精彩的导语调动学生进入 学习情景，导课要紧扣知识的联系，可利用多媒体从某个画面、某个背 景知识、某个现象或课程内部或相关课程或疾病出发．调动起学生的 兴趣、求知欲，然后再在此基础上讲解教学内容。其次．对于教学内容， 教师必须烂熟于心，包括每张幻灯的内容、顺序、幻灯中每个例子、图 片、表格、动画的解释等等。不仅如此，备课时还应把幻灯切换时的衔 接、过渡都备好，使整堂课连贯有序、有因有果，学生也易跟上老师的 思路。但是讲授过程中，换页速度不宜过快，要给学生听讲、思考的时 间。并观察学生的反应．切不可“硬灌硬塞”。同时．针对不同授课内容 特点可采取不同教学方法，如生化前一半内容以生物大分子结构、功 能和物质代谢为主，分子式、化学反应繁多．所以授课应注重图片解 释、联系实例等并进行归纳总结：后一半内容以遗传信息传递、基因重 组、基因工程等为主，过程复杂、动态抽象，所以授课应注重动画演示 等，使之浅显易懂、形象化、具体化。最后．生物化学是研究生命现象的 前沿学科，新知识、新理论、新技术不断涌现并日新月异，因此授课教 师应不断学习、更新并扩展教学内容．培养出合格的医学人才。 １ 多媒体课件的制作：文字简练、形式多样、条理清晰、重点 突出 ． 因每位教师授课方法不同．所以多媒体课件鼓励以教师自制为 主．且１９制课件有利于立足于课堂教学．把握教学重点和难点．虽然花 费很多时间和精力，但能深化教学内容，提高教学质量。而且也为教师 今后备课和教学研究贮存了大量教学资源 完善了教学技巧．对提高 教师队伍的整体素质有着不可估量的间接推动作用 课件制作时应根据教学内容选取合适的文字、图片、表格、动画或 语音等使课件美观大方、形式多样化。文字简练并不意味着越少越好： 文字过少，学生课后复习时缺乏提纲挈领：文字过多，学生过于关注文 字而忽略教师的讲解。对于难理解的内容既没看懂也没听懂。所以课 件制作时对文字的总体要求是：每张幻灯片的文字行数不宜超过７～９ 行（内容一页放不下的可分成两页）。字号不宜太小，字体颜色与背景 颜色反差要大。对比度强．使后排学生能清晰看见。避免因视疲劳影响 听课效果：概念性的文字应与书本相符，尽量避免出现大篇幅的描述 性、解释性文字，最好选择精炼文字和图表（注：文字出现在图片中比 ３小结 出现在图片侧面效果好．但后者又比出现在不同页面效果好）或动画． 多媒体教学是辅助手段，我们每位教师必须明确：决定多媒体教 再加上教师上课时的讲解可达到理想教学效果 学识、能力和方法。因此，提高教学质 对于教学内容，应条理、逻辑清晰，重点突出，内容不易过多。按笔 学效果好坏的是使用者的思想、教师作为教学过程的主导因素．必须驾驭 者经验一般两节课的教学内容幻灯片控制在３０张左右．并根据教学 量必从提高教师自身开始．让它成为连接教与学的桥梁，充分发挥其优越性，使 大纲要求标注出掌握、熟悉、了解３个层次，并将重要的知识点用不同 好多媒体教学法，颜色显示，不仅便于教师讲授时有所取舍、突出重点难点，也便于学生 课后自学和复习 同时相关内容中应多放一些生活或ｌ临床中的实例． 【参考文献】 如“三聚氰胺”奶粉事件、消毒灭菌原理、肝昏迷原理、糖吃多为什么会 生物化学课堂教学中的多媒体运用［Ｊ］．呼伦贝尔学院学报，２００６，１４ 发胖等等．既提高了学生学习的积极性．又加深了学生对知识的掌握 ［１］王明莹．记忆 （１）：１０４－１０６． 计算机服务于教莩，让教学锦上添花。ｅ ２多媒体课件的合理应用 多媒体课件具有图文并茂、生动逼真、简单直观的优点，在课堂教 ［２］冀玉良ｌ高校生物化学课程多媒体辅助教学的研究与探索【ＪＪ冲国现代教育 装备，２０１０．２１：４３＿４６． ［责任编辑：王静］ 作者简介：黄静静（１９８Ｏ一），女，汉族，硕士，讲师，主要从事生物化学与分子生物学教学及研究。 通信作者：龙梅（１９８Ｏ一），女，汉族，硕士，讲师，主要从事１１型糖尿病的发病机制研究。 莫海鸥，杨小平．基础工程［Ｍ］．中国建筑工业出版社，２００８：２． （上接第８７页）处理。因此在实际工程中，结合经济合理性原则采取 ［２］合理的方式来保证地基的稳定性。ｅ 【参考文献】 ［１］高大钊．土力学与基础工程［Ｍ】．中国建筑工业出版社，１９９８：１ ［３］李明明，吴亚东．浅谈湿陷性黄土地基处理口】．科技信息．２Ｏ１２（２３） ［４］刘仁旺．湿陷性黄土地基处理［Ｊ］．山西建筑，２０１０（１８）． ［责任编辑：杨扬］ ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎ。ｌ。ｇｙ Ｖｉｓｉ。ｎ科技视界Ｉ ９７