令读令书令文令摘令摘要随着社会经济的不断发展随着新课改的不断的深入推进小学语文阅读教学受到了人们的广泛的关注尤其是在小学语文中的开放性的阅读开放性的阅读不仅是教学的关健更是阅读教学中全新的理念阅读教学对于培养学生的理解能力以及综合素质有着极为重要的意义本文将从阅读的思想、途径以及空间进行如下的论述。关键词;小学语文;开放性阅读一、阅读教学的思想新课标中要求教师应当培养学生广泛的阅读兴趣的阅读范围因此在现阶段的小学语文阅读教中教师应当引导学生养成良好的阅读的习惯从而产生持久的阅读兴趣同时教师应当引导学生开阔眼界丰富精神世界从而更好的使得学生的思。阅学小想得到洗礼在阅读教学中学生是阅读的主体教师应当选取相关的学生感兴趣的阅读材料调动学生的阅读汉趣从而的培养学生的阅读的自主性。二、丰富学生阅读的途径语文是一门综合性的学科因此在教学实践中教师应当加强学科间的联系拓展学生的阅读知识面全面的提升学生的阅读效率这样有利于培养学生的归纳总结的能力从而通过各个学科的学习能够更好的提升学生的阅读能力培养学生的审美能力。而敏口董在现阶段的小学语文阅读教学中教师应当为学生营造良好的阅读学习环境开拓更多的广阔的学习渠道给学生让学生形成多方位、立体式的阅读学习的理念更好的提升现阶段的小学语文阅读效率。三、构建开放的阅读空间只有自由、宽松的阅读的空间才能使得学生的思维得到充分的发展才能更好的培养学生的发散性的思维这样能够更好的让学生体会到以学生为主的开放性阅读教学模式实现教学内容的自主性以及合理性同时在针对学生提出的感想以及疑问时教师应当给予鼓励和认同从而使得学生能够迸发出更多更好的创新性的思想活跃学生的思维能力充分的让学生在渝J悦的心情下进行自主性的阅读以此来提升阅读教学质量。综上所述在现阶段的小学语文开放性阅读教学实教师应当重视对学生阅读能力的培养同样的培生的阅读能力是小学语文教学中的重难点同时也保障学生学会学习的关键所在而在小学语文教学中行开放性阅读教学能够有效的激发学生的学习汉趣成良好的阅读的习惯让学生体会到阅读的乐趣从而效的提升学生的阅读能力提升小学语文教学质量。参考文献:〔l口党品浅议小学语又开放性阅读教学〔司学周刊(17)〔2口郑林玉小学语又阅读开放性教学万法探讨〔司现阅读(教育版)2012(03)(作者单位:吉林省敦化市大桥乡学校)247摘要:在小:学的数学教学过程中学生是否具有逆向思维对于其学习数学相对应的理论知识有很大的帮助因为逆向思维需要学生具有对一般问题的反向思考模式并且能够升华齐对一般问题的认识这对于小学生而言十分重要。关键词:逆向思维;小学数学;教学策略由于在小学数学教学中学生对简单的数学知识处于接触阶段往往会对数学知识的理解上产生许多迷惑因此教师在具体的教学中需要培养学生的思考能力特别是对数学问题的逆向分析意识这样教学的效果也会更加显著同时学生的学习能力也可以得到提升学生在后续的数学学习中也会更加专注。一、学生逆向思维培养的背景在具体的教学中由于学生对该阶段的一些数学学习主要是通过教师对教材知识进行讲解但是学生去获取这些信息需要其具有一定的分析能力但是对于一些学生而言并不是所有的数学知识都可以被学生所理解认识比如在学习乘除法的运算时学生如果对效维有略策生养培逆思的教数小中学向乘法有了细致的了解后再去学习除法运算就会轻松许多这对需要学生对乘除法互为相反运算这种规律有全面的了解而学生的逆向思维模式就是要求学生可以对数学理论知识进行反向思考也就是换个角度去看待这些类项的问题这样学生在启蒙阶段去学习数学知识就会更加有效而且教师的教学策略也能更好地执行因此学生逆向思维的培养主要是受到当前学生的学习意识以及后续的学习所要具备的能力因此在该阶段教师需要培养学生这种思考方式以促进学生学习能力上的高效。二、如何培养学生的逆向思维意识首先对于小学生而言拥有逆向思维需要学生在面对一些数学问题时可以对其进行反向思考而拥有这种意识则需要学生对这类问题的本质以及其迟会明口事物与事物之间的联系有深刻的了解比如在学习速度、时间、里程三者之间的数学关系时如果学生知道其中任何的两个物体的数量就可以求出第三者的大小而学生如果按照一般的思维模式学生不能够灵活运用这三者之间的关系很难解决这一类的应用题;再次在具体的教学中小学生在面对对应的数学问题时需要有自发思考的意识这涉及到学生在学习中的主体角色必须具有自发学习的意识同时在面对具体的数学理论时可以多结合身边的事情或者其他相关联的理论这样学生在理解对应的数学知识时也会更为轻松。总体来看在小学的数学教学过程中学生的逆向思维意识需要教师在具体的教学中去引导学生自主去思考将自身所学到的知识或者生活中遇到的事情进行联想或者进行反向推导这样学生在学习数学时也就会更为轻松同时对数学学习的兴趣也会得到提升而对于教师而言显然数学教学的有效性也会在学生不同的思维模式下变得明显。参考文献:〔l口陆秀棉小学数学教学中如何培养学生的发散恩维〔司课程教育研究2013(09)(作者单位:吉林省敦化市大桥乡学校)扩大学生学过程开措施分析放性文语略策的读践中养学是进养有2014代