班级： 班主任：
一、特色活动名称：“点墨成趣”书法坊 二、特色活动类型：艺术——书法 三、特色活动教育目标：
巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯,通过不断完善写字教学评价，对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养，实现培养学生形成正确的写字姿势和写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。 四、特色活动实施步骤：
（一）开导。
学生一入校门，就要对学生进行开导。教师的每一句话都要导在他们的心灵深处。在开导过程中，教师可搜集古今书法大师少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给他们听。还可以带领学生们参观书法展览，借以激发每个儿童热爱写字的情感。
（二）指导。指导是指教给学生写字的方法和技巧。采用如下之法： 1. 常规性指导。常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。
其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，教师一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。
指导的第二个重点是汉字的间架结构。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“科”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“姿”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“湖”、“懒”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。
2. 总体性指导。指导学生写字,大多数以方格、田字格或米字格的练习本进
行习作。教材中田字格里的例字让学生仿写就显得小一些了，其难度较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多数学生习惯写小，久而久之，学生的坐姿易变样，视线拉得越来越短，面部几乎贴在纸面上。我们认为，学生不管用什么本子写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。
3. 规律性指导。学生难免带有一种普遍性的、类似的书写毛病。随着时间的推移，这些毛病又不断重复出现，教师要能够准确地把握住这些规律，随着学生换届，重复进行指导。这称之为规律性指导。俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再流利、连贯也不能算是好字。这好比一个人，如果长得五官失位，甚至出现畸形，无论他们气色多么精神，都无补于应有的健美容貌。
（三）导向。
导向，也是写字教学中不可忽视的一个问题。正确的导向能充分调动全体学生写字的积极性。在小学阶段，应重点指导写好正楷字。在相当熟练的基础上，再练写行楷、行书，以适应今后继续学习、生活和工作的需要。既而，从书法艺术要求方面看，根据学生的实际情况和不同的兴趣、爱好，再进行一些个别的指导，激励他们积极参与各种书法比赛，培养书法兴趣。
内容安排： 三月份
主题 良好的书写姿势（一） 实施途径和方式 1. 硬笔书法概述
2. 硬笔书法与毛笔书法的关系 3. 学习硬笔书法的意义与方法 四月份
主题 良好的书写姿势（二）
实施途径和方式 1. 硬笔书法常识 2. 硬笔书写工具的选用 3. 写字姿势与执笔方法 4. 选择字帖与临摹方法 五月份
主题 书法家的小故事（一） 实施途径和方式 1. 楷书基本笔画 2. 楷书偏旁部首 3. 楷书结构法则 4. 楷书书写格式 六月份
主题 书法家的小故事（二） 实施途径和方式 1. 硬笔书法章法布局 2. 硬笔书法作品创作 3. 应用文的版面设计 4. 硬笔书法作品欣赏 七月份
主题 书法家的小故事（三） 实施途径和方式 1. 签名艺术设计 2. 签名设计的概念 3. 签名设计的方法 4. 签名艺术的欣赏 五、特色活动预期成果：
1.建立形成班级特色档案 2.组织完成学生硬笔书法作品展览
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