脑血管病健康护理论文

摘要：目的 分析健康教育在脑血管病护理中的应用效果。方法 将我院2012年1月～2013年1月收治的80例脑血管病患者随机分为两组，即观察组40例，对照组40例。对照组患者行常规护理，观察组患者在常规治疗的基础上行健康教育。评价两组患者治疗前后的日常生活能力和护理满意度。结果 护理后，观察组患者的日常生活能力明显优于对照组（P<0.05）。对照组患者的护理满意度为82.5%，观察组为92.5%，两组比较，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 健康教育在脑血管病护理中的应用能有效提高患者的日常生活能力，并提高患者的护理满意度。

关键词：脑血管病；护理；健康教育

健康教育是实行脑血管病预防及护理的重要手段之一，对促进患者自觉采纳有益于疾病康复的生活行为方式，提高脑血管病患者的生活质量具有重要的意义。本文以我院2012年1月～2013年1月收治的80例脑血管病患者为研究对象，其中40例患者在常规护理的基础上开展健康教育取得了较好的效果，现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料 选择我院2012年1月～2013年1月收治的80例脑血管病患者为研究对象，所有患者均经CT或MRI确诊，意识清晰，可进行语言交流。其中，男46例，女34例。年龄56～76岁，平均（66.5±3.7）岁。脑梗死42例，脑出血26例，蛛网膜下腔出血12例。随机将本组80例患者分为两组，即观察组40例，对照组40例。两组患

者在性别、年龄、病情、文化程度以及一般体征上差异均无显著性（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组 40例患者行常规护理，主要包括：密切观察患者生命体征、饮食护理、用药指导、告知注意事项等。

1.2.2观察组 40例患者在常规治疗的基础上行健康教育，具体措施如下。

1.2.2.1脑血管病知识健康讲座 部分患者缺乏对脑血管病的全面认识，易产生心理上的压力，疾病治疗过程中出现恐惧、抑郁、紧张等负性心理。针对患者的这些心理状态，护理人员除主动加强与患者的沟通交流，疏导患者心理障碍外，还定期开展有关脑血管病知识的讲座活动，以图文并茂的形式向患者讲解该病的发病原因、发病机制、临床表现、相关检查与治疗，鼓励患者做到早期发现、早期治疗，并在日常生活中合理膳食、戒烟限酒、保持精神愉快、养成定时排便习惯、适量运动等。

1.2.2.2肢体功能锻炼指导 多数患者都伴有不同程度的肢体功能障碍，为提高患者的生活质量，临床护理工作中，护理人员针对不同患者的耐受力制定了合理的肢体功能锻炼计划。如针对尚具备一定的自我活动能力的患者，指导患者适时进行指关节的活动，肩关节的环绕，肘关节的屈伸，行走及下蹲运动，以促进肢体功能恢复，并逐渐达到独立行走、活动的能力[1]。而针对病情较重生活不能自理的患者，定时为患者按摩肢体，使肢体逐渐得到恢复，进而提高患者的

自理能力。

1.2.3血压控制指导 高血压是独立的且是最重要的脑卒中危险因素。临床护理中，护理人员定期为患者测量血压，并叮嘱患者控制体重，积极参加体育锻炼，及时控制临界高血压。同时，部分高血压患者的血压在凌晨会迅速上升，时间主要集中在上午6∶00～10∶00[2]。鉴于此，针对合并高血压的患者，护理人员叮嘱患者适时服用降压药，以控制血压。

1.2.4生活行为指导 针对长期卧床的脑血管患者， 要加强患者的皮肤护理，保持皮肤清洁、干燥。并叮嘱患者注意内衣的柔软平整，定时翻身，促进血液循环。

1.3观察指标

1.3.1日常生活能力 采用常生活能力量表（Activity of Daily Living Scale， ADL）[3]分别对两组患者治疗前后的日常生活能力进行评价，分值越高，表示患者的日常生活能力越好。

1.3.2护理满意度 自行编制患者服务满意度调查问卷，分别对两组患者/家属的护理服务满意度进行调查。分为满意、基本满意、不满意三个评价等级，满意度为满意率和基本满意率之和。

1.4统计学方法 采用SPSSl0.0统计软件，计量检测数据以（x±s）表示，计数检测数据以率的形式表示，组间两均数比较用t检验，计数资料比较用χ2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1日常生活能力 两组患者护理前后日常生活能力评分比较，见

表1。

护理前，两组患者的日常生活能力比较，差异无统计学意义（P>0.05）；护理后，观察组患者的日常生活能力明显优于对照组（P<0.05）。

2.2护理满意度 对照组患者的护理满意度为82.5%（33/40），观察组为92.5%（37/40），两组比较，差异具有统计学意义（P<0.05），观察组患者的护理满意度高于对照组。

3讨论

脑血管病，亦称脑卒中、脑中风。近年来，我国脑血管病的发病率居高不下，其发病率、致残率和病死率高给个人、家庭及社会带来巨大的精神压力和沉重的经济负担。本研究中，对照组患者行常规护理，观察组患者在常规治疗的基础上行健康教育。结果护理后，观察组患者的日常生活能力明显优于对照组，且观察组患者的护理满意度高于对照组。因此，护理人员应根据患者的不同特征，开展形式多样、内容丰富的健康教育活动，以满足患者健康教育需要，促进患者康复。

参考文献：

[1]李成香.脑血管病患者实施健康教育护理干预的效果研究[J].中国实用医药，2013，8（05）：69-71.

[2]周美荣.健康教育在脑血管病护理中的应用[J].中国医药指南，2012，11（24）：203-204.

[3]黎建青，唐坚.系统性健康教育对脑血管病康复护理的影响[J].临床护理杂志，2012，7（04）：228-2229.