应在教学中培养学生自主学习的能力

应在教学中培养学生自主学习的能力

门坎中学 杨琳

传统教学是“填鸭式”的教学，学生学到的知识都是通过老师的灌输获得的，老师照本宣科，学生被动吸收，整个课堂毫无生气。学生缺乏主动性和创新性，传统教育如此发展下去，那后果不堪设想，培养学生自主学习的能力势在必行。

自主学习这种学习方式，对于我们一线教师，恐怕无人不知，无人不晓。我就以《藤野先生》为例，来谈如何培养学生的自主学习的能力，只要培养了学生这方面的能力，学生就能举一反三，老师的教学也能事半功倍。

《藤野先生》的教学过程： 一、导入新课：

师：同学们，我们从幼儿园到现在，都有老师对我们的尽心呵护，老师是我们人生的航船，是我们前进的阶梯，是我们探索人生的向导。你们最难忘的老师是谁呢？是什么事让你们难忘呢？

学生发言：„„ 师：刚才同学们都争先恐后地说出了自己最难忘的老师（培养了学生的表述能力），我们伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅也有难忘的老师，难忘的三味书屋老师是寿镜吾老先生，在日本留学期间鲁迅先生难忘的老师又是谁呢？

学生通过阅读和查找资料回答是藤野先生（培养学生查找资料的能力）。 老师板书《藤野先生》 二、整体感知课文

师：1、利用工具书，扫清字词障碍（ 培养学生独立解决问题的能力）。 2、通过反复朗读课文，学生可以提出哪些问题来帮助我们更好地理解课文，比一比谁提得最好最多？

学生提问„„ 三、理解探究 师：听了同学们提出的问题我看到了同学们以往没有表现出来的聪明，同学们能在自己熟读课文的情况下提出：

1、“我”为什么要离开东京前往仙台？ 2、“我”从东京去往仙台的路上为什么要特别写朱舜水的坟冢？ 3、写藤野先生的事件中，哪些是详写，哪些是略写？ 4、为什么要写放电影事件？ 5、文章明线和暗线是什么？

6、关注文章的修辞手法，特别是反语修辞手法的运用。

以上问题的提出是同学们自主学习的结果。教师给予一定的点拨。 四、教师总结

通过这次学生自主学习《藤野先生》的教学，我体会到了学生的潜力是可以挖掘的，以前我们老师忙于教学任务的完成，囿于对教学效果的顾虑，没有充分发挥学生自主学习的能力。从今天的教学来看，给学生一定的自由空间，让他们的思绪飞扬，让他们在学习园地自由驰骋，他们就有较强的自主性和创造性。自主学习作为体现学习品质的学习方式，在各种学习方式中居于重要地位，它对学生的主体性、自主性、自觉性、主动性、创造性的发展具有重要意义：

1、自主学习有利于学生主体性的发展。

2、自主学习有利于学生自主性的发展：(1)学会自理（2）独立的人格方面的发展

3、自主学习有利于学生自觉性的发展：（1）愿意学习、乐于学习（2）会学习、善于学习（3）自觉反省、自觉行动、自我控制。

4、自主学习有利于学生主动性的发展： （1）适应性（2）选择性（3）竞争性 （4）合作性（5）参与性

5、自主学习有利于学生创造性的发展。 创造性的发展是在前四个基础上形成的，创造性的发展主要包括以下六个方面：

（1）具有创新意识和创新志向。 （2）具有强烈的求知欲望和好奇心。

（3）具有勤于思考、敢于陈述自己见解和敢于冒险的品格。 （4）努力养成创造性思维的方式。 （5）积极参与多样化的创造活动。 （6）具有训练创造性思维的科学方法。