浅谈教师行为对学生发展的影响

浅谈教师行为对学生发展的影响

一、良好形象来塑造学生

形象是一个人的性格特征、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。学生在开始接触一位教师时，总是从对他的外在美的审视开始。教师一走进课堂，自然成了学生注目的中心。学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光，教师整洁大方的服饰衣着、庄重幽雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生愉快感，都会对学生产生一种初始魅力，使学生由爱其师而乐于学。教师的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用，教师如果较注重良好形象的塑造，那么培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。教师的外在形象塑造莫过于以下列举的诸方面；

1、端庄的仪表

在人与人的交往中，第一印象常常是最深刻的，社会心理学之称“首因效应”，师生交往亦是如此。若要给学生以美好的印象，使学生喜欢你，必须讲究仪表和风度。

教师的服饰在第一印象中占有重要的地位。男教师擦亮皮鞋，身着整挺的衣服，刮干净胡子。女教师略施淡妆，一席端庄的职业服或是得体的时装、休闲服，佩带合适的首饰，这些都会使学生心情愉悦，并且能深深吸引学生跟着你走、效仿你。应该指出的是，现代社会服装已经成为一种社会地位、工作性质和应负责任的标志，因此，人们的行为模式应与这一标志的要求相匹配。时代在前进，过去的观念也应该有些改变，教师的穿着应该跟上时代，应当体现出“职业美”和“现代美”，穿着是一门学问，也是美的教育的一部分。教师不能不修边幅，不能让学生觉得你太过时，太随便。

2、高雅的举止

捷克教育学家夸美纽斯说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。“为人师表”是人们形容教师最常用的四个字，为人师表就是要求教师在日常生活中，特别是在学校履行工作职责时要严于律己，以身作则，以自己的一举一动去感染学生，教育学生。学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”：教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小的瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。关于教师举止，在此我们仅从教师在是实施教学的过程中去讨论。

A、教师应注意每一个细小的育人环节。上课铃声响了，教师走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦，擦干净了黑板，然后轻轻地提醒道，“以后值日生别忘记在上课前将黑板擦干净”，然后开始了上课；教师走进了教室，看见地上有几片纸屑，她走上前弯下身，将纸屑拾起，放进了墙角的纸篓里；教师正在给学生们讲解，突然一位学生的铅笔盒掉在地上，学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了，她立即走上前帮助那位同学将散落的东西拾起来……学生们的心灵往往是被这不起眼的一举一动所震撼，所净化，这一切要比空洞的说教强百倍。

B、教师应当有良好的教态。教态就是教学姿态，就是教师在教学中的表情、手势和身姿。教态直接影响学生听讲的情绪，因而也就直接影响教学效果，而且还会对学生思想产生潜移默化的作用。因此，必须讲究教态美。讲究教态美，要自然、适度、得体。教态实际是上就是一种体态语言，体态语言在表达人的情绪、情感和态度方面，要比言词性语言更明确，更具有感染力。课堂中除了语言之外教师使用最频繁的恐怕是手势了。但要注意的是：教师尽量避免使用无意识的手势。例：经常无意识地理头发，摸鼻子，推眼睛，用手指蘸舌头翻书页等属于这一种手势，结果是大大转移了学生的注意力，同时也使学生有意无意地学会了这些不雅之举。

在举止方面，教师还应该注意讲话的声音不要过响；不要吐沫横飞；不要在公共场合吸烟；不要在学生面前化妆等等。

1、规范的语言

从职业角度看，教师恐怕上说话最多的了。如果按“满堂灌”的教学方式计，那么教师在一堂课上说的话足足抵得上普通人一个星期的话。说话不仅是语言技巧，更是一们艺术。教师的语言魅力主要在于要有“激情”。“言为心声”此话一点不假。教师在课堂上将自己对教育事业投入，对学生的热爱，对所教专业的精通溶入了语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然产生号召力。说话清楚有力，生动风趣，思路清晰，应当是每个教师的基本功，语言的丰富多彩，风趣幽默，言之有度，言而有信实际上体现了教师的才华，体现了教师的学识，体现了教师的智商，更体现了教师的人品。“非礼勿言”是《论语》中的一句话，意思是不合乎礼仪的话不要说，使用规范，正式和文明的语言，应当是每个教师必须具备的素质。

二、以身作则来规范学生

作为教师，职责是培养和教育学生，方式是用自己的言与行诱导、指引、点拨学生。教师几乎天天跟学生相处在一起，自己的一言一行、一举一动都与学生发生直接或间接的联系，对学生的成长与发展起着潜移默化的作用。因此，教师必须以身作则，为人师表，树立良好的形象。

在这方面，我认为：作为教师应从以下几点要求自己，完善自己。第一，品行端正，严于律己。教师应自觉地依据社会的要求，自己的信仰去提醒，告诫自己，克服与之相违背的思想、情感和行为，顺应学校教育的需要，使自己的思想、行为对学生产生正面的积

极的影响。

第二，遵纪守法，廉洁无私。自学遵守国家法律、法令和社会公德，遵守学校规章制度，从不迟到早退，或中途退堂，全面关心学生，对学生一视同仁，从不偏爱或偏恶。

第三，谨言慎行，以礼待人。不随便说挫伤学生自尊心、伤害学生情感的话，不随意反映对学生心理有危害的行为表现。

第四，敬业乐群，永葆青春。忠诚人民的教育事业，满腔热情地投入教育教学工作，视教书育人为乐事。在遭受挫折时，既不会情绪低落，精神恍惚，对工作失去兴趣，对学生漠不关心，更不会把怒火发泄到学生身上，而是处变不惊，一如既往，照常工作。

第五，注意小节，以身垂范。我们应该清醒地认识到，在教育工作中，对教师来说，个人的小节问题，无论是在理论上，还是在实践中，都是十分重要的。因此，我们应该杜绝不良小节。

1、说话算数，杜绝“言而无信”型小节。在学生面前说过的话，允诺的事，布置的作业，都认真兑现和履行。

2、平易近人，杜绝“冷漠轻漫”型小节。不摆唯师独尊架子，对学生能以平易和蔼的态度相待，重视学生行为表现，关心学生的热情，对学生的礼貌问候和招呼，予以亲切的回话。

3、心平气和，杜绝“粗鲁琐碎”型小节。不对学生指指点点、唠唠叨叨、婆婆妈妈，不责难学生，不视学生为“下人”。

4、注意视听，杜绝“妄言乱语”型小节。不议论私事，不说七道八，不说同事的坏话，不随便开玩笑。

5、注意仪容，杜绝“松散邋遢”型小节，不在学生面前随意打哈欠、挖耳朵、吐痰等等。

一个人的行为习惯对其学习、工作、生活有非常重要的影响。而良好行为习惯的养成需从小、从家庭、从学校、从社会中逐渐培养的，但一个人在其人生的长河中，有将近20年的时间是在学校里度过的，是和老师们一起度过的，教师的一切行为是一本活的教科书，教师自己的编者，因此，必须时刻反省自己：要使我们这本书的教科书，教师自己是编者，因此，必须时刻反省自己：要使我们这本书经得起学生读，我们该怎么做？