留侯论

跟着苏轼学写作

学习苏轼的《留侯论》，我们除了学习文章的观点词语之外，有没有注意到这篇文章的写作方面的可贵之处呢？老师给我们讲这一课的时候，就针对同学们在议论文写作中出现的问题，分析了《留侯论》结构和语言特色，同学们收获颇多。

一上课，老师就让我们找出《留侯论》这篇文章的中心论点。因为文章中“天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒”这句子太漂亮了，许多同学上去就觉得这两句就是中心论点。老师一笑，又让同学们指出第一自然段的论证方法。一方面是说，“此不足为勇也”， 一方面是说“天下有大勇者”当然是正反对比了。同学们明白了，第一段是正反对比，那么一个用来对比的对比肢，怎么可能是中心论点呢。呵呵，错了。教师又启发大家，第一段一共四个句号，四个句子之间的关系是什么，也就是第一段的结构方法是什么，很快就有人看出来了，总分总呵。先总说，再正反对比，再总说。中心论点当然是第一句了“古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。”“过人之节”才是中心论点呵。苏轼写《留侯论》与他老爸写《六国论》用的都是开门见山法，古人写文章挺老实的呵。开门见山，上去就是中心论点，这样的文章，中心论点明确。在高考的时候，改卷教师的时间是非常宝贵的，如果文章的观点不明显，改卷老师要费半天的劲去找文章的中心论点，老师心中当然不乐，你让改卷老师心中不快，老师能给你的作文判高分吗？有的同学喜欢一开头来一段排比，无论那排比句与中心有没有关系，先声夺人，现在这种手法用的人多了，已经懵不着人了。当然材料作文，开头是需要把材料做一个简单的介绍的，但无论如何，中心论点，第一段是必须出现的。像《留侯论》，开头点明中心，接着对中心加以解释，接着做一个小结。我们一般用总分总的手法，两次总说，总是用差不多的意思，你看人家苏轼，第一句与第四句，一个是观点，一个却是揭示原因的。文章就显得有深度。

接下来，老师就让我们反复读第二自然段，读过之后问我们，第二讲了一件什么事？

孺子可教呵，这谁不知道呵。老师又问我们，文章是在讲故事吗？同学们说是呵，老师又问“能找出讲故事常用的叙述语言吗？”就是呵，故事讲了，可是没有太多的叙述语言呵。用议论语言讲故事，或者说要用说明语言说明一件事，议论文中的故事