16.麻雀

第2课时

一、 教案目标：

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，理解课文的主要内容。

3.引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。

二、教学重难点：

1. 找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。

2. 体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

三、教学过程：

（一）谈话导入

1、出示麻雀图片,同学们认识它吗?

麻雀是十分弱小的动物,可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗,更是深深地打动了无数读者的心。今天,我们就来学习《麻雀》这篇课文。

2、板书课题:《13麻雀 》 学生齐读课题。 （二）感知文本中浓浓的爱意

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文, 标出自然段, 看看文章是按什么顺序写的。 2.俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？

（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）

3．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。

 出示课件：

在打猎回来的路上，猎狗想（ ）小麻雀。 老麻雀（ ）小麻雀，吓（ ）了猎狗。 我（ ）了猎狗。

4．学生读文，交流。 5．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？（爱） （三）感悟小麻雀的可怜

1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。 2．学生交流。 预设：学生说到小麻雀神态的句子。

 出示课件： 我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，

无可奈何地拍打着小翅膀。

预设：

（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）

（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）

（3）“无可奈何”在这里指什么意思？（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈）,带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。 预设：学生说到小麻雀外形的句子。

 出示课件： 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢

里掉下来的。

（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）

（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜） 3．指导朗读：

因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第3段。 （四）感悟猎狗的可怕

1．刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀。那这是一只怎样的猎狗呢？请读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子。

2．学生交流。

 出示课件： 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利

的牙齿。

3．自己轻轻读读这句话，说说你的感受。（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）

 出示课件：猎狗张开大嘴图。

4．看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。这是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗？一起读读这句话。

（五）感悟老麻雀的勇敢

就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）

2．它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？请同学们仔细默读课文的四、五自然段，画出描写老麻雀的句子。 3．学生交流。

 出示课件： 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎

狗面前。

（1）这句话中主要描写了老麻雀哪个方面？（动作）哪些动作？（飞、落） （2）“像一块儿石头似的”是什么意思？（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定）

（3）小小的动作描写带给我们的思考，一起来读一读。 4．它还有什么动作令你感动？学生交流。

 出示课件： 它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 （1）什么叫“扎煞”？（张开）

（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？ （走开，你这可恶的猎狗！不许你伤害我的孩子！） （3）它为什么要“绝望地尖叫”？（它感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。 5．它还有什么动作令你感动？学生交流。

 出示课件： 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是

因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。 （1）哪些动作让你感动？

（2）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？（自己的身躯）那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗？（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？（紧张、害怕） （3）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖，声音嘶哑）带着这种感觉，再读这句话。

（4）如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。  出示课件： 它呆立着不动，准备着一场搏斗。

（5）如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？（激烈的搏斗）

搏斗的结果是什么？（老麻雀战败、战死）

知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？（看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子被猎狗吃掉）

（6）这说明老麻雀怎么样？（勇敢、爱自己的孩子）那这勇气来自于哪里？文中是这样说的，一起读读这句话。

 出示课件： 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的

力量使它飞了下来。

(7）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量） （8）指导朗读

在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续孩子一分钟的生命……这种强大的力量，让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。对，只有爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，我们一起再读读第四、五自然段。 （六）感悟爱的奇迹

1．麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可正因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力量，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。请大家读一读第六、七自然段，想想结果是怎么样的？

2．面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹啊！回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的对比啊！请男、女生分别读一读。

出示课件： 张开大嘴，露出锋利的牙齿。

慢慢地，慢慢地向后退。

3．亲眼目睹了这场惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？（对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气所感动） 4．回读全文。

（七）感恩有爱的生活

1．正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；

正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；

正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者──屠格涅夫。 《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：

 出示课件： 是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的

激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大──只有它，

只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。 ──屠格涅夫《猎人笔记》 2．爱无处不在，我相信，文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。同样，同学们也沐浴着父母、老师、朋友之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。谁愿意分享一下？ 3．用你们的妙笔把故事写下来吧！ 4．分享爱的故事。

（八）布置作业，拓展延伸

1．有感情地朗读课文，摘录好词佳句。 2．阅读屠格涅夫的小说。