三年级上音乐教案反思四季童趣_人音版简谱

三年级上音乐教案反思四季童趣_人音版简谱

教材分析：

歌曲《四季童趣》这是一首曲调轻巧爽朗充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中显现了一幅幅生动而饶有乐趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情形，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，使得曲调富于跳跃感，把小孩们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情形，描画得栩栩如生。第9－12小节音调上下三度音区移动进行，旋律出现起伏，抒情而又欢乐。那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在人们耳边回响。

教学目标

1、通过倾听和学习，能够唱好歌曲，并能用愉快的歌声表达。

2、通过歌曲学唱，更能够进一步的感受四季的不同特色及大自然带给我们的欢乐。

教学重点

能够用歌声表现天真爽朗的童趣。

教学难点

歌曲中第一、二乐句第二拍的八分休止符。

教具预备

钢琴 多媒体课件

教学方法

倾听法 听唱法 启发法

教学过程

一、导入

多媒体展现春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。

师：同学们，请你们认真观看画面，你看到了哪些景象?

然后用最恰当的语言表达出来。

生：看着画面，跟随着音乐来分别表达春、夏、秋、冬。

师：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最有生富机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，但是小朋友们喜爱，因为他们能够游泳、打水仗了；秋天，那但是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的欢乐；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。

（设计意图）爱好是最好的老师。《音乐课程标准》指出，音乐学习必须从学生的生活情境

和感爱好的事物动身，为他们提供参与的机会，使他们感到音乐就在周围，对音乐产生亲切感。通过采纳有味的图片、音乐引入，充分调动学生学习音乐的爱好。

二、学习歌曲

1、导语：

师：春夏秋冬是那么多姿多彩，事实上春夏秋冬里还有许多童年的趣事呢！今天老师和大伙儿一起到春夏秋冬里去查找四季的童趣。（出示歌曲标题）

2、倾听歌曲

（1）初听歌曲:

师：我为大伙儿带来了一首动听的歌曲，请同学们观赏以后告诉大伙儿，歌曲当中有哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大伙儿，歌曲当中小朋友的心情是如何样的？（初听音乐第一遍，在学生观赏的过程中出示四幅图片。）

生：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇。

心情愉快、快乐。

（2）再听歌曲

师：看着这些小孩们玩的那么快乐，我们拍手给他们助助兴吧，我先来示范一下（在每个乐句终止的最后两拍拍手）。

1=F 4/4

X X (拍手) X X（拍手）

生：学生拍手参与到音乐中（完整观赏音乐第二遍）

（3）三次倾听歌曲

师：你还有其他的方式给他们助兴吗？例如说“吔”（听音乐第三遍）

生：加入“吔”，或加入动作。

3、学习歌曲

（1）师自弹自唱，生随音乐律动。

师：下面老师把这首歌送给大伙儿，倾听歌曲的情绪和强弱有哪些变化？

生：依照歌曲情绪做相应的律动。（歌曲中的趣事用动作或表情表达出来。）

（2）认识切分音

节奏接龙

师：轻巧的音乐把我们也带入精妙的画面中，让我们也参与到他们的行列中吧，你们用四个表示温度的词对应四季，如：温顺的春天、炎热的夏天、凉快的秋天、冰冷的冬天。

师： X X O X X X

如何样 的 春 天

生： X X O X X X

温 暖 的 春 天

教师用上面的节奏先问“如何样的春天”，然后全体学生回答。（可用动作关心念准节奏。）

师：四季的变化会如何样？让我们用歌声来表达。

（3）跟琴学唱前两个乐句。

师：找一找歌曲里面哪些地点就像小孩们的脚步声一样轻快？哪些地点像春风一样十分地轻巧、连贯。

学生交流。

师：童趣在春天的时候，悄悄地唤醒了万物，因此我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。

（4）跟琴学唱后两个乐句，注意强弱的变化。

师：夏天到了，我们来到了小河边，先来看看这是一条如何样的小河？

出示：“童趣在夏天，是一条小河湾”的图形谱

师：请同学们用手跟着小河形状的变化。

师：你看河里的到处差不多上鱼虾螃蟹，我们来听听这一句，你来感受一下，当小朋友来到河边，看到那么多鱼虾螃蟹的时候，他们的心情是如何在变化的？（教师范唱）

生：小朋友的心情越来越快乐。通过“渐强”来表现小朋友的内心是越来越快乐。

学生跟钢琴演唱，注意力度变化。

（5）师：唱完了春天和夏天，让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。

（6）跟琴完整演唱歌曲。

（7）情感处理：

师：这首歌曲唱出了小孩们在四个不同的季节里不同的欢乐，那你们想一想，我们应该带着如何样的情绪来唱？速度应该要如何样？（多媒体出示，让学生选择）

生：用轻快、爽朗、欢乐的情绪，速度较快、有感情地演唱。

三、创编歌曲

1、教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描画不同季节的四幅图。

2、请同学们分组讨论，如何样用自己的形体动作，肢体语言来描画这四个不同的季节。

3、分组展现他们创编的动作。

4、找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。

5、教师组织学生合作表演：

（1）四组同学表演四个不同的季节。

（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。

6、请同学之间相互评判，取长补短。

(设计意图)提供一个音乐舞台，使学生参与表演再创作，让学生积极参与，在尊重学生个性进展的同时培养学生的领会能力、观赏能力、制造能力。

四、拓展观赏

1、师：同学们，你们的表演太杰出了。老师也看起来被你们带到了童年，在田野里、在小河边和小伙伴们追逐、游戏的场面。每个人都有自己喜爱的季节，你喜爱哪一个季节？什么缘故？

生：喜爱冬季 能够堆雪人，打雪仗。

喜爱夏季 游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅行。

喜爱春季 万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。

喜爱秋季 秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天专门美

师：让我们来倾听一首日本歌曲《四季歌》，听这首歌曲是如何表达喜爱不同季节的人的不同性格。

师：每一个季节差不多上漂亮的，每一个人的性格都有自己的特点。我期望同学们都能张扬自己的个性，发挥自己的优点。

2、观赏歌曲

观赏歌曲片段，学生猜季节。

师：下面我们来听一听还有哪些是唱歌四季的，分别是哪一个季节。

《春天在哪里》，《童年》，《苹果丰收》《铃儿响叮当》

生：回答。

五、总结评判

除了我们刚才观赏的，还有专门多专门动听的表现春夏秋冬四季的歌曲和乐曲，有爱好的同学也能够去课外找一找、听一听，并介绍给大伙儿共同来观赏和学习。期望我们的音乐课能够永久像四季一样多彩多姿，生动有味！歌曲中学生走出教室。

教学反思

本课是一节音乐综合课，教学内容是“四季的歌”。我并没有把教学重点放在单一的歌曲教学上，而是结合一年四季不同的生活乐趣，结合自己的生活体验，拓宽学生的知识范畴和学习空间。由于教学内容比较丰富，因此本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与、热情表现，通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受欢乐的幸福生活。

通过这节课的学习，学生差不多上把握了歌曲的演唱技能。在学习歌曲的时，通过游戏互动活动，深刻的体会到了音乐与生活的美，了解了四季变化的一些常识，表达了他们对生活的乐趣与热爱。