维普资讯 http://www.cqvip.com 第１６卷 技术物理教学 开展光学全息照相实验的必要性耋 嚣 ； 葛大勇 萎 ’ 茎 旱 （河北大学物理科学与技术学院保定０７１００２）行的，因此学生只有在改变原来观察照片的观 光学全息照相实验是大学物理实验的一个念，在激光光束的照射下才能看到物像・一旦 基本实验，它可以激发学生的兴趣，在引导学找到物的像，具有三维立体感，栩栩如生的物 生自学教材与阅读相应的科技书籍的同时，要像呈现在你的面前时，对照片的概念一下有了 求学生自己动手调整光路，洗相等操作，是培升华，像不再停留在底片上・全息照相底片上 养学生动手能力甚至研究能力的极好机会． 看不到像的痕迹，但再现时，像却在距底片的 １ 开展光学全息照相实验的必要性 一定空间中，而且当底片与光源的距离、角度 大学物理实验是学生进人大学后受到系统发生变化时，像的大小、方向都会产生变化， 实验方法和实验技能训练的开端，是理工科类科学是多么的奇妙！大多数同学在进人实验室 专业对学生进行科学实验训练的重要基础．大前对全息照片的产生和再现都很模糊，对干 学物理实验以“加强基础、重视应用、开拓思涉、衍射理论似是而非，感到枯燥难懂，经过 维、培养能力、提高素质”为宗旨，通过物理实验这些问题都具体化了，而且印象深刻．全 实验课程的学习，让学生直接观察和分析重要息照相记录的是以每毫米上千条干涉条纹，肉 的物理现象，学习掌握物理量的测量和基本的眼是无法分辨的，但是它却客观地存在着，曝 物理实验方法，加深对物理原理的理解，从科光过程中，要保持安静，不能说话、不能走 学实验中受到进行科学研究的基本训练，着力动，否则即使光路调的再好，也会导致失败． 培养和提高学生的实际能力和创造能力．使学 因此，许多同学对科学的严谨和一丝不苟有了 生成为适应新世纪需要的具备基础扎实、知识更深的体会．激光全息照相实验融知识、趣 面广、能力强、素质高的有创新能力的人才． 味、技能于一体．因此，学生能全身心投人这 ２全息照相实验是实验的重要组成部分 个实验中，从进人实验室迫切要了解全息照相 ６０年代随着激光器的出现，全息术飞速是怎么一回事，到实验完成之后，对全息照相 发展，成为光学的一个重要分支．光学全息实回味无穷，像这样的实验，学生感到兴趣十 验一直是大学物理实验中重要实验之一．如果足，希望能多开此类的实验．使学生从被动走 能在实验课上照出一张很好的全息图，一方面向主动学习，从而提高了教学质量． 可以印证老师所讲的内容，另一方面可以提高４光学全息照相实验对学生的能力培养 学生做物理实验的兴趣，变兴趣为动力，使学 在做实验之前，学生自学实验教材，掌握 生发自内心地喜欢做物理实验．将以前机械地实验原理，明确实验步骤．在进人实验室之 根据实验步骤去验证，变为每做一步、思考一后，教师向学生提出一些启发式的问题：如： 步、总结一步，做到每一步都有收获．因此， 全息照相与一般照相在原理上有什么不同，对 像光学全息实验这类能够激发学生兴趣的实验实验条件有什么具体要求，等问题．在问题的 还是应该多开设的，它是提高实验教学质量，启发下，学生带着兴趣重新阅读实验讲义，活 培养学生能力的关键一环． 跃了实验气氛，进而按照自己的实验方案，一 ３从光学全息照相实验谈如何提高教学质量 步一步有条不紊地进行基本操作． 光学全息照相实验使用的仪器都是分立光 全息实验只注重最终的实验结果，对每一 学元件，学生通过元件组合，调整光路进行拍 步实验参数的要求可以灵活掌握，例如：光路 照．激光器的结构以及激光的发射；光的分的调节、光程的测量，光强比的要求，以及曝 维普资讯 http://www.cqvip.com 开展光学全息照相实验的必要性 第１期 光时间、显影时间等允许有所差别．在注重实 要较好地达到实验目的，老师应在实验课 验结果的前提下，全息实验每一步都是相关联 前布置课题和任务，而学生在接到课题和任务 的，光程差的测量要考虑光源的相干长度，曝 后应做好预习工作． 光时间和显影时间是可以相互补充的．这些均 首先，学生必须先掌握好实验中所涉及的 所有仪器、设备的性能和正确使用方法．因为 有利于提高学生的综合处理能力． 学生做完实验，得到实验结果之后，教师 我们在观察实验现象、测量实验数据时都是通 应带领学生对实验结果进行分析，对实验结果 过实验仪器、设备达到的．例如，在单管放大 中存在的问题找到其原因，引发学生去思考如 器的测试与调整实验时，测量静态工作点的 何解决这些问题，总结出实验的关键点，以及 ＵｃＥ。值时，是利用电压表来测量的．而测量 如何改进实验条件和步骤，得到更好的实验结 ，ｃＱ及 值时，则是用电流表来测量的（当 果．新的任务摆在面前，不像过去那样，做完 然，也可分别用多用表的电压挡、电流挡来测 实验出门了事，需要进一步钻研理论，寻找资 量）．在观察信号波形时，则是利用示波器来 料，学习新的许多有关知识． 观测的．故此，学生在进行实验前，必须先掌 在电子实验中培养学生的动手能力 握仪器的正确使用方法，才能在实验中观测现 象和数据并发现故障现象，判断故障所在，也 梁湖辉 才能利用仪器、设备来解决故障问题． 其次，学生必须在实验前对实验电路的工 （福建电力职业技术学院泉州３６２０００） 作原理进行分析．因为只有正确地理解电路的 高职院校培养的是高素质的技术型应用人 工作原理，才能正确地判断电路是否工作正 才，实验教学是开发学生智力和培养学生动手 常，才能正确地判断实验现象、数据是否正 能力的重要手段，是全面实现培养目标的重要 确．同时，当实验出现异常问题时，也才能正 教学环节．通过实验过程，可使学生动手并用 确地分析故障原因，查找故障所在，然后，才 脑开发智力，从而训练其观察问题、分析问题、 能对症下药地正确排除故障，并完成实验目 解决问题的能力．一个合格的高职院校毕业生， 的．所以说，实验前的准备工作是学生在实验 不单是看其理论知识掌握多少，更重要的是要 中独立发现问题、解决问题的先决条件． 掌握一定的基本操作技能，并能将所学知识解 ２实验过程是培养动手能力的主要途径 决实际问题．这就要求大学生在校期间不仅要 ①让学生亲自动手，连接调试实验电路 努力学好理论知识，同时也要积极参与实践性 让学生亲自动手，连接调试一方面可以加深对 教学活动．实验室是学生在校期间掌握基本实 电路结构，电路组成以及电路工作原理的理 践技能的场所，实验不但可以让学生学会仪器、 解，增加学生的感性认识，从而达到与理性认 设备的使用方法，掌握常用的操作技能，同时 识相结合的目的．另一方面，又能培养学生的 也能培养学生实事求是、一丝不苟的科学作风 独立性和实践技能．在很多电子实验室的规则 和动手能力．但是由于部分学生对实验重要性 条例中，从安全考虑，一般要求学生必须经指 认识不足，再加上实验内容大多是验证性的实 导老师检查接线无误后，方可接通电源进行测 验，学生对实验缺乏兴趣，重视程度不够，使 试，这在无形中给学生增加了依赖性．其实， 得学生在实验过程中得不到应有的训练和提高． 在我们的很多电子实验中，大都是在直流弱电 因此，利用有限的实验内容来培养、提高学生 下工作的，对于这些实验，完全可以让学生独 的动手能力显得尤为重要．下面，谈谈本人在 立动手，当出现问题或故障现象时，鼓励学生 实验教学工作中的几点心得体会 积极思考，尽可能自行排查并解决．倘若学生 １课前准备是做好实验的先决条件 实在无法解决，则老师也不能包办，而应慢慢 ・４３・