1．知道健康有益的兴趣爱好有利于⾃⼰的成长； 2．懂得兴趣爱好的培养需要持之以恒，才能取得实效；
3．体验兴趣爱好给⾃⼰和他⼈带来快乐，能⽤⾃⼰的特长为集体服务。 教学重点：知道健康有益的兴趣爱好有利于成长，培养兴趣爱好要持之以恒。 教学准备多媒体课件 教学课时2课时 教学过程： 活动⼀： 兴趣展⽰引出课题
1、今天，我们来说⼀个有意思的话题“兴趣爱好”。（板书：兴趣爱好）⾸先，请你们猜猜⽼师的兴趣爱好是什么？ 2、出⽰谜⾯：⼀扬⾝来真轻巧，⾝长⽻⽑不是鸟。没有翅膀空中飞，落地没脚难起跳。 3、谜底：⽻⽑球
4、接下来，⽼师想听听你们的习兴趣爱好。
今天，我们就来学习⼀下《我的兴趣爱好》。补完整板书 5、同桌之间相互说说⾃⼰的兴趣爱好。 6、学⽣边拍⼿边串连⼉歌交流各⾃的兴趣爱好。 活动⼆：
参加游戏，体验快乐
1、兴趣归类。同学们的兴趣爱好有很多，其中有⽂娱类，如唱歌、跳舞等，有科技类的，如航模、制作机器⼈等，有体育类，如排球、⾜球等。
2、在交流中，我们发现有很多⼩朋友的兴趣爱好是踢毽⼦。接下来，我们就进⾏⼀个踢毽⼦⽐赛。看看哪个⼩组的代表踢的毽⼦数最多？
3、组织竞赛，公布结果。 4、学⽣交流活动体会。
5、踢毽⼦是同学们的⼀项兴趣爱好，那么，其他的兴趣爱好呢？他们⼜给你带来了哪些快乐呢？ 活动三：知情明理，情景演绎
1、兴趣爱好给同学们带来了成功的喜悦，学习的快乐。可是，其中有⼀定有烦恼把！你是怎么克服的呢？ 2、指名学⽣交流。
3、也有⼀些同学在培养兴趣爱好的时候遇到了困难，你愿意帮助他们吗？看看书上第⼆页的⼩论坛。 4、四⼈讨论交流。 5、上台情景演绎。
活动四：讨论交流探究兴趣
1．提问：⼴泛的兴趣爱好有什么作⽤？ 2．讨论交流。
3．师⼩结：⼴泛的兴趣爱好，可以培养我们的品德，陶怡情操，使我们的⽣活丰富多彩，有利于健康成长。 活动五： 名⼈故事启迪兴趣
1、能给⾃⼰⼜能够给他⼈带来快乐的兴趣爱好，我们⼜该怎么培养呢？ 2、听录⾳故事：《围棋迷——昊昊》
3、学⽣再看看书上的内容，思考这个故事对我们有什么启迪？ 4、指名交流。
5、师：兴趣给⽣活带来乐趣，使⾃⼰健康成长。⽽要使兴趣发展成为特长，需要从⾃⾝实际出发，讲究科学的培养⽅法，坚持不懈、持之以恒，才能取得成功。⽼师这⾥有份兴趣爱好培养⾏记录册，希望你们在课外⽤好它，感受着本⼩册⼦的魅⼒。
活动六：成果展⽰树⽴榜样
1、我们班有许多⼩朋友，通过平时努⼒，取得了不少的成绩。我们⼀起来看看他们的成果吧！ 2、表扬学⽣上台，送上⼀句话。 3、出⽰《⼉歌》，总结本课。 学会选择 【主题说明】
⽣活充满选择，随着年龄的增长，⼩学⽣的需求不断扩⼤，⾃主⼒不断增强，⾯临的选择也越来越多。⽐如，选择吃什么，选择看什么书，选择听什么⾳乐。随着社会的进步，⼩学⽣获得的选择机会也越来越多，这对他们的选择能⼒提出了更⾼的要求。因此，要引导⼩学⽣学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任，培养良好的⼼理素质。
本节课⽴⾜于提⾼学⽣选择能⼒，通过活动中具体实物的选择、品质排序等活动，让学⽣体会到合理、理智选择的重要性，从⽽认真对待⽣活中⾯临的选择，培养其良好的、合理的选择⽅式。 【教学⽬标】
1、认知⽬标：了解⼈⽣旅途中会⾯临各种各样的选择，帮助学⽣认真对待。 2、情感⽬标：⾯对选择要认真对待，扣问内⼼，提⾼选择能⼒。
3、⾏为⽬标：学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任。 【教学重点、难点】
重点：⾯对冲突，学会作出合理的选择。 难点：学会⾯对选择带来的相应后果和责任。 【课前准备】
教师准备：教学PPT；游戏环节需要的道具。 学⽣准备：教材。 【教学设计】 教学设计 环节 ⽬标
过程 建议
观察岛（热⾝暖⼼）
通过观察图⽚，并简要回答问题，引出本课主题。
1、教师讲解教材中观察岛中的图⽚（有条件可以⽤多媒体呈现），请全班同学回答：假如你是机长，你会怎样选择？ 2、学⽣可将⾃⼰的选择填写在教材上，然后与同学交流⾃⼰的选择，简要说明理由。
3、⽼师总结：我感觉到了同学们在选择的时候都很犹豫，这是因为每⼀种物品都很重要，我们都不想放弃，但是⼜不得不放弃，是这样吗？我们每天都在做选择题，选择吃什么，选择看什么书，选择听什么⾳乐。随着年龄的增长、社会的进步，我们选择的机会越来越多，这对我们的选择能⼒提出了更⾼的要求。那么我们如何才能做出合理的选择呢？今天就让我们来学习⼀下在⾯对冲突时，如何进⾏合理的选择。引出主题。 1.此处教师可酌情调整活动⽅式。 2.本环节⽤时不超过5分钟。 活动营（体验分享）
通过“价值排⾏榜”活动及分享选择结果、原因，引导学⽣对品质等重要⽅⾯进⾏选择探讨。 活动⼀：价值排⾏榜活动
教师拿出准备的道具或按照课本上的图⽚，对游戏规则进⾏讲解。 学⽣独⽴完成排序。
教师总结：⾯临这些选择，我们会觉得很难排序。然⽽，现实⽣活中，我们确实时时刻刻要做出这样的选择排序。 活动⼆：晒晒我的选择
⽼师将同学们分⼩组，进⾏讨论。 同学们对⽐各⾃排序的异同。
同学们讨论排序异同的原因，⼤家分享。
⼼理引导：⼤家排序健康、亲情、友情、学业等靠前，美貌、财富靠后，可见⼤家对什么更重要，什么是我们该重视的选择有正确的观念。
1、每个⼩组派代表发⾔。 2、学⽣在填写时，教师要巡视。 3、学⽣交流时教师要给予反馈。 4、本环节⽤时控制在15分钟以内。 分享屋（总结提升）
帮助学⽣了解在作出选择之前，该如何做出合理选择？ ⾯临有难度的选择，教师给出指导性的原则、建议。
1、⽼师引导全班学⽣分组进⾏探讨和交流：在作出选择之前，该作出哪些准备？ 2、每组派代表分享⾃⼰⼩组的讨论结果
3、教师归纳、⼩结。对于如何做出合理选择，同学们都给出了⾃⼰的宝贵意见，⽼师认为还有⼀些⽅⾯需要我们注意：①掌握⼀些科学的⽅法和策略。②学会处理周围⼈的意见和⾃⼰内⼼的愿望之间的冲突，慎重选择。③要考虑⾃⾝条件，如能⼒、兴趣和实现的可能性；还要考虑⽬标的重要性和外部环境的影响等。
4、⼼理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学⽣把知识内化。 1.总结归纳⼀定要在学⽣回答的基础上进⾏。
2.本环节⽤时⾄少10分钟。 拓展园（拓展延伸）
进⼀步学会选择，为⾃⼰的选择负责，学会承担选择带来的相应后果和责任。从经验和教训中，不断提⾼⾃⾝的选择能⼒。
1、引导学⽣阅读树苗的故事，然后谈想法
2、回顾与分享：学⽣在成长过程中，曾遇到过的⽐较重要的选择？这些选择对你产⽣了什么影响？ 3、教师给予反馈和补充。
4、⼼理引导：把课程上学到的知识投⼊应⽤，帮助学⽣学会合理选择。 1.学⽣讲述时，教师要多加⿎励。 2.本环节⽤时控制在10分钟以内。 【活动反馈】
1、学⽣对课堂活动是否有兴趣。 2、这节课后学⽣有哪些收获。 【练习题】
当你零花钱有限，既想买零⾷，⼜想买课外书时，你会怎么做？（） A、买书B、买零⾷C、都不买，攒着
当你选择朋友时，你更看重他/她的什么品质？（） 外表漂亮B、友好真诚C、乐于助⼈ 【教学参考素材】
⼀、数学家陈省⾝在欧洲留学时，曾⾯临选择的难题。
年轻的陈省⾝才华横溢，对⼏何与数论均有研究。研究⽣学习时，他要从这两⽀中选择⼀⽀确定⾃⼰终⾝的研究⽅向。扣问内⼼挚爱，他最终选择了⼏何。⽽今他已成为世界微分⼏何之⽗，并在⼋旬⾼龄仍攻克世界⼏何学数道难题。可见，让⼼灵替我们解答，可以做出的答案。 三、少年成龙的选择
少年时的成龙雄⼼勃勃地来到好莱坞，意在这⽚影视的沃⼟上，开辟属于⾃⼰的影视帝国。可很长时间过去了，他没得到什么正式⾓⾊，平时也就是给⼤明星端端茶⽔，为导演打打下⼿，顶多跑个龙套。权衡过后，成龙毅然回到⾹港，以他在好莱坞摸爬滚打的经验开创风格独特的动作⽚，很快，他的表演事业便蒸蒸⽇上。由此可见，森林中鸟语花⾹的那条路不⼀定是的，有时那条通幽曲径也许更适合⾃⼰。
⾯对选择，我们要扣问内⼼，让内⼼去回答去抉择，选出⼀条⽆悔的道路。当他⼈的劝告，世俗的追求蒙蔽我们的双眼时，不妨打开⼼灵的窗户，让⼼灵指引我们向前。⼈⽣漫漫，选择多多，⾯对两难的选择时，不必慌张焦虑，只需冷静分析时局，扣问内⼼意见，⽅能做出适合⾃⼰的选择。 【⼼理学背景知识】 ⼀、冲突
在意志⾏动中⼈们常常具有两个以上的⽬标，当这些⽬标不能同时实现时，会引起意志⾏动中的⽬标冲突或动机⽃争，使个体难以决定取舍，表现为⾏动上的犹豫不决、相互冲击的⼼理状态，它是造成⼼理失衡的⼀个重要原因。 ⼼理学家勒温按照⼈们在意志⾏动中的趋避⾏为，将冲突分为四⼤基本类型：
（1）接近——接近型冲突。两种或两种以上对个体都具有吸引⼒的⽬标同时出现，但只能选其中的⼀个⽬标时，个体往往会表现出难以取舍的⽭盾⼼理，出现接近——接近型冲突。“鱼与熊掌不可兼得”就是这种冲突的真实写照。
（2）回避——回避型冲突。当两种或两种以上的⽬标都是个体⼒图回避的事物，但由于条件和环境的限制，只能回避其中⼀个⽬标时，就会出现回避——回避型冲突。“前遇⼤河，后有追兵”正是这种处境的表现。
（3）接近——回避型冲突。同⼀事物对个体既有吸引⼒⼜有排斥⼒时，会使⼈产⽣两种动机态度：⼀⽅⾯好⽽趋之，另⼀⽅⾯恶⽽远之。“想吃鱼⼜怕鱼刺”就是这种冲突的表现。
（4）多重接近——回避型冲突。⼈们⾯对着两个或两个以上的⽬标，每个⽬标⼜分别具有吸引和排斥两⽅⾯的作⽤，使得⼈们⽆法简单地选择⼀个⽬标，⽽回避或拒绝另⼀个⽬标，⽽必须进⾏多重选择。由此引起的冲突叫作多重接近——回避型冲突。
⼆、价值澄清
价值澄清的理论假设：⼈们所处的社会中充满相互冲突的价值观，这些价值观深刻影响着⼈们的⾝⼼发展，⽽现实社会中根本就没有⼀套公认的道德原则或价值观。根据这⼀假设，教师不能把价值观直接教给学⽣，⽽只能通过分析评价等⽅法，帮助学⽣形成适合本⼈的价值观体系。所以，价值澄清可理解为利⽤问题和活动教学⽣进⾏评价的过程，⽽且，要帮助他们熟练地把评价过程应⽤到⽣活中价值丰富的领域。
在价值澄清的过程中，需要经历三个阶段七个步骤，依次为选择阶段，包括⾃由选择，从多种选项中选择，深思熟虑后选择；珍视阶段，包括重视所作出的选择，愿公开表⽰选择；⾏动阶段，包括采取⾏动，重复实⾏。 参考⽂献
杨志强.价值澄清法——教孩⼦学会选择[J].家庭教育,2010,46-47. 彭聃龄.普通⼼理学(修订版)[M].北京：北 应对校园欺负 【教学⽬标】
1、认知⽬标：引导学⽣认识校园欺负的危害；
2、情感⽬标：体验欺负⾏为给他⼈和⾃⼰带来的消极影响； 3、⾏为⽬标：预防校园欺负的发⽣。 【教学重点、难点】
重点：⾯对欺负应采取的有效措施，保护⾃⼰免受伤害； 难点：校园欺负的预防。 【课前准备】
欺负⾏为问卷调查及统计（可从⼏⽅⾯设计问卷调查内容：1、欺负⾏为类型；2、欺负他⼈的原因；3、受欺负后的反应；4、欺负⾏为的处理等）。 【教学设计】
⼀、通过让学⽣描述图⽚内容，引出本课的主要内容，激发学⽣的学习兴趣。 情景描述
1、请⼀位同学描述图画的内容。
2、学⽣⾃由回答：看到这幅图，你有什么感受？。 3、教师⼩结。 活动营（体验分享） 活动⼀：说说⾝边“霸王”事。
1、请⼀位同学说说插图的内容：⼀位⾼年级学⽣抱着⼀个篮球在教室⾛廊上等⼈，两个低年级学⽣在离他不远的地⽅嬉戏打闹，⼀不⼩⼼撞到了他，他⼿中的球滚落到地上，⾼年级学⽣⾮常⽣⽓，双⼿插腰，怒⽬圆瞪，低年级学⽣害怕极了。 2、请你以上⾯两幅图为依据，编写⼀个⼩故事。 ①你的故事情节是怎样的？ ②你有怎样的情绪体验？ ③你是否遇到过类似的事情？
3、全班交流、分享。 4、教师⼩结。 活动⼆：我是智多星
1、出⽰三种情形：以组为单位展开讨论，⾯对以下情形你会怎么做？ 2、组内推荐代表，全班交流分享。 3、教师⼩结。 分享屋（总结提升）
掌握应对校园欺负的⽅式、⽅法
1、教师导⼊：校园是学⽣的安全港湾，这⾥有和蔼的⽼师、有友爱的同学，这⾥充满着温馨。但是，我们也会遇到⼀些发⽣在同学之间的欺负事情，⾯对欺负，我们该怎样应对？ 2、学⽣畅所欲⾔。 3、教师⼩结。 拓展园（拓展延伸）
学以致⽤，加深学印象。通过写信，让学⽣体会到真诚的⾯对会获得⼼灵的快乐，同时也会获得真挚的友情。 1、学⽣根据要求独⽴完成⼀封信，向⾃⼰曾经欺负过的对象表达⾃⼰的歉意。 2、分享信的内容。 3、谈写完信后的感受。 4、教师⼩结。
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