浅谈生物学学习兴趣的培养

浅谈生物学学习兴趣的培养

学习兴趣是学生学习的动力，是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内在驱动力。托尔斯泰说过,成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。那如何才能培养学生学习的兴趣呢？下面就如何培养学生学习生物学的兴趣，谈几点体会：

一、借用文学艺术引入新课，激发学生兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上好第一堂课至关重要，它可以激发学生强烈的求知欲望。我在为学生上第一节生物课时，用了一首《爱到细胞深处》的小诗，让学生在轻松愉快的环境中了解了一些细胞的结构名称以及细胞内的一些化学变化，如“我们两个像氨基酸一样，脱去那一分子无谓的水，相互连接成紧密的肽键”。 又如在讲遗传规律时，我用下面一则小故事来引入：英国近代的一个大文豪――肖伯纳，有一位女演员邓肯读他的作品，顿生爱慕之情，便向肖翁写信求爱。信中写到“你是如此的聪明，我是如此的美貌，倘若我们结婚，生下的孩子既有你的智慧，又有我的美貌，岂不是很好吗？”肖翁幽默地回答说“也可能生下的孩子具有你的智慧和我的容貌，那岂不更糟？”让学生来评判他们的针锋相对谁是谁非。使学生在寻求答案的过程中领会遗传规律。

二、适当介绍生物科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启迪

生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，可以有效地给学生以启迪。例如：模拟细胞膜结构研制成的“生物导弹”将会广泛应用于众多疑难病症的

治疗中。“导弹”的外衣是磷脂双分子层，“子弹头”是蛋白质。把“生物导弹”注射进人体血液后，“子弹头”就会发挥识别作用到达病变部位，“导弹”随之定向爆破，施放药物，杀死病毒或癌细胞。治疗乙肝、肝癌、结肠癌的“导弹”已研制成功，在我国的中山医院，经手术和“生物导弹”治疗的肝癌病人寿命已延长五年以上。再如，DNA是遗传物质，具有特异性，利用该特性可以做亲子鉴定，还可利用DNA的检测结果给罪犯定罪。事实证明，这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，他们非常关注生物科学发展的动向，科学成就成了学生们谈论的话题。

三、加强演示实验、分组实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力

加强演示实验。凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到。例如，讲光合作用的产物有氧气时，我们经常演示的是金鱼藻的放氧实验。这个实验虽不复杂，但常因季节的关系不能成功的演示，如因季节不合适，这部分内容可提前讲或用适宜强度的灯光代替阳光实验。当学生看到成串的气泡从叶片表面冒出时，兴奋得不得了，当收集在试管中的气体使余烬木条复燃时，这些接触实验甚少的初一学生中有的竟吃惊的“啊！”了出来。

增加实验，给学生尽可能多的动手机会。只要课时允许，生物课可增加的实验很多，如：利用紫色洋葱外表皮细胞的质壁分离现象，直接观察细胞膜的存在；观察黑藻叶肉细胞中细胞质的流动，并做不同温度下流动速度的对照实验等。

几年来，我把许多演示实验改为学生的分组实验，分组实验做到每人一组，增加了动手机会，在动手中动脑，不仅增长了知识，也增长了才干。

四、讲究教学语言艺术

教师在讲授自然科学知识时决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一。语言的艺术性主要表现在：①语言要简炼，逻辑性强，听起来顺理成章，且一环扣一环，层层深入。②教师的语言要生动，可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。如讲述物质过膜方式时，可将自由扩散比喻为坐滑梯，将协助扩散比喻为骑自行车下坡，将主动运输比喻为骑摩托车爬坡。③语言有节奏，快慢适度，注意语气、语调，并有适当停顿。凡是重点、难点知识的讲授，速度一定要放慢些，语气要加重些，语调要放低些。④教师的语言富有感染力，生物教师以自己对生物科学的热爱、对生物科学家的崇拜、为生物科学成就所激励而产生的激情去感染学生，鼓励学生努力学习，并立志于生物科学的研究。

总之，生物学教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，培养他们主动参与的意识，让生物课堂教学充满活力。