２０１３年１ １月 西北成人教育学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ｔｈｅ Ｎｏｒｔｈｗｅｓｔ Ａｄｕｌｔ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｎｏｖｅｍｂｅｒ．２０１３ Ｎｏ．６ 第６期 浅谈小学英语教学中学生心理素质的培养 魏雅莉 （兰化三校，甘肃兰州７３００６０） ［摘要］随着教育改革的深入发展，培育能独立生存的个体，造就体魄俱健、身心俱健、高素质、高创造力的可持续 发展的一代新人，以适应社会发展的需要，已成为现代教育的共识。加强心理健康教育、倡导“以人为本”的思想； 树立健康理念，通过系列活动，营造良好心育环境，整体构件学校心理健康体系，走出一条全面实施素质教育的创新 之路，将有利于推动学校教育教学改革的发展。 ［关键词］小学英语教学；寓教于乐；心理素质 ［中图分类号］Ｇ６２３ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００８—８５３９一（２０１３）０６—００８９—０２ 现代教育必须反思自己的所有缺失，努力发挥 启迪人的良知和推进社会发展的重大功能。要认识 写一些有激励性的话语；故事会上，经常讲牛顿，达尔 文，爱迪生，爱因斯坦孩提时代不惧“笨蛋”、“懒汉”、 “智力迟钝”、“永远没有出息”的训斥，勤奋学习，终 成大器的感人经历，激励每一个学生，特别是“学困 到，教育本质是人的完善，是教育学生热爱生命，指 导学生光大生命，发展学生潜能优势，提高学生生命 质量的重要过程。要将教育教学思考的范畴从认识 领域演进到生命领域，将教育教学的发展目标由知 识层提升到生命层次。如果只是“考什么就教什么”， 并且把掌握知识的量和质作为评价学生优劣的唯一 生”发奋进取、立志成才，从而消除学生的自卑感。此 外，编排心理剧：通过角色扮演，如让自卑感强的学 生扮演学生干部或老师等，以通过自我体验进行自 我教育，提高自身的心理素质；情景体验：针对学生 抗挫折能力普遍较低、意志薄弱等，进行军训，有目 的的设计一些挫折情景让学生体验。 标准，那么学生不仅情商、德商得不到发展，即便智 商也是畸形结构，生命质量存在重大缺憾。 因此，千万不能忽视心理健康教育，不能忽视思 想政治教育和基础道德教育，真正转变“重才轻德” 的人才观，致力于培养具有正确思想，健康心理和健 全人格的德才兼备的合格人才。 本着寓教于乐的原则，我在小学英语教学中尝 试以学生自主互动为主，教师授课辅导为辅，通过多 种形式与途径，开展丰富多彩的活动，使学生在参与 二、寓教于乐，在快乐的学习氛围中 提高心理健康水平 （一）培养学生勇于质疑问难 许多事实证明，提出问题能使学生在认识上感 到困惑，产生认识冲突，引起摩擦。在小学英语教学 中教师一定要鼓励、启发和诱导学生勇于提出问题。 活动的过程中体验乐趣，学到知识，提高心理健康水 平，使学生受到潜移默化的影响。 一培养学生的耐心和信心，使他们遇到难题要弃而不 舍，反复思考，这实际上是一种对意志品质的锻炼。 例如：在讲解练习时，把表现的机会留给学生，教师 、加强心理训练，提高自身心理素质， 帮助学生克服自卑感 只在一旁指导，让他们进行问答；在分析试卷时，把 课堂交给学生自己，先是要求学生分组分析试题，然 后以“答记者问”、“招标”、“找错误比赛”等形式解 据统计，目前青少年学生中有自卑情绪的约占 ２７．４％，已成为心理发展主要障碍的约占学生总数的 ７．２％，由此可见，加强心理健康指导的任务非常艰巨。 要有效的帮助学生克服自卑感，首先必须找到 释、说明错误和问题。哪些问题一时不易突破，鼓励 学生多问“为什么”，即让学生在参与的同时，把分析 问题的思路阐述清楚，这样，学生就会更全面、多方 位的考虑问题，分析哪些问题自己可以独立解决，哪 引发自卑感的外部刺激因素，然后对症下药，做到有 的放矢，才能收到事半功倍的效果。同时利用校园文 些问题自己暂时不能够解决，并为此而积极参与，认 真准备，在实践中不断磨练自己、不断提高自己。 ８９ 化来影响全体学生的心灵，如，在校园里的告示牌上 （二）培养学生的动手、动脑，互助合作的习惯 ’ｇｏ ｈｏｍｅ ａｔ ５：００ ａ．ｍ． ａｔ ７：００ ｐ．ｍ。 低段学生的注意力仍处在不稳定、难持久的状 态，很容易受到外界的干扰和周围环境的影响。长 时问的静坐或对某个问题的长期集中注意力很难做 到，而且容易产生疲劳感、厌恶感，这样既影响知识 掌握，也不利于身心发育，针对这种情况，在整个教 学过程中我很重视有目地的让学生多动口、动脑，让 他们参与到教学过程中来，充分发挥他们的主体作 Ｇ ｅａｔ ｄｉｎｎｅｒ Ｈ ｄｏｈｏｍｅｗｏｒｋ ａｔ ８：００ｐ．ｍ． Ｉ ｇｏ ｔｏ ｂｅｄ ａｔ １０：００ ｐ．ｍ． 将一名同学一天的学习生活安排简单列出，为 学生更好的理解“一天的作息”这一句式铺平道路。 “单词”的导读可以通过复习旧知识，组织迁移。例 如，在教新词前，让学生旧忆一下前面所学的单词， 然后分别给出词义，学生很快就明白了“ｓｕｎｇｌａｓｓｅｓ、 ｔｏｏｔｈｂｒｕｓｈ、ｓｃｈｏｏｌｂａｇ、ｂｏｏｋｓｔｏｒｅ、ｃｌａｓｓｒｏｏｍ”的意思。其 过程如下： ｓｕｎ＋ｇｌａｓｓｅｓ＝ｓｕｎｇｌａｓｓ 用，使他们保持旺盛的求知欲望，对所学知识始终保 持浓厚的兴趣。例如：在教授十二个月的英文单词 后，我请学生依据所学，自制一个小日历，要求他们 发挥想象，制出有新意、有价值的日历。学生积极动 手、动脑，制作出文具盒式、课本式、台式、挂式等多 种日历。在学习了序数词（ｆｉｒｓｔ、ｓｅｃｏｎｄ、ｔｈｉｒｄ、ｆｏｕｒｔｈ、 ｉｆｆｔｈ、ｅｉｇｈｔｈ、ｎｉｎｔｈ、ｔｗｅｌｆｔｈ、ｔｗｅｎｔｉｅｔｈ）之后，我又让学 ｔｏｏｔｈ＋ｂｒｕｓｈ＝ｔｏｏｔｈｂｒｕｓｈ ｓｃｈｏｏｌ＋ｂａｇ ｓｃｈｏｏｌｂａｇ ｂｏｏｋ＋ｓｔｏｒｅ＝ｂｏｏｋｓｔｏｒｅ 生相互合作在小日历上标出日期，同学们细致、耐 心，共同努力，在和谐的氛围中完成他们的小制作。 我将同学们的作品放入学校活动时的橱窗内向全校 师生展览，这样不仅极大的调动了学生的主动性、创 造性，并很快掌握了十二个月和序数词的英文单词， 更重要的是同学们通过动手、动脑、互相合作，懂得 互相理解和尊重。 ｃｌａｓｓ＋ｒｏｏｍ＝ｃｌａｓｓｒｏｏｍ 还可以根据前，后缀或词根派生成生词的方法 扩大词汇量。 ｔｅａｃｈ——ｔｅａｃｈｅｒ ｗｏｒｋ ．ｗｏｒｋｅｒ ｆａｒｍ——ｆａｒｍｅｒ ｄｒｉｖｅ——ｄｒｉｖｅｒ ｓｉｎｇ——ｓｉｎｇｅｒ ｄａｎｃｅ－ｄａｎｃｅｒ 为学生理解、记忆提供有效的方法，使学生以良 好的心态，积极的参与到复习、预习的行列中。 （＿一）培养学生自学和整理知识的能力 （四）努力运用现代教育方法辅助教学 运用现代教育方法，如投影仪、幻灯片、录音机 等现代教学仪器，可以根据教材内容，把静、动、画结 合起来，通过生动有趣的画面，静态的知识动态化， 直观生动的对学生的认知具有“催化”作用，有效地 小学生年龄小，知识量有限，思维幼稚，自学能 力和整理知识的能力较差，对他们的培养需要一个 从扶到放的过程。因此，教师应根据教材的重、难点 和学生现有发展区，有的放失的指导学生怎样整理 知识、怎样自学。可以事先提一些必要的提示，编成 导读提纲，为学生自学提供“扶手”。例如： 五、六年级英语课文中“句式”导读，可以提供一 激发学生探究新知识的兴趣。例如：通过生动的卡 通ｉ 面，向学生展示一年中的下雪、刮风、下雨、炎热 以及春、夏、秋、冬四季。借助动画画面向学生展示 并提问： Ｔ：Ｗｈａｔ’ｓ ｙｏｕｒｆａｖｏｒｉｔｅ ｓｅａｓｏｎ？ Ｓ：Ｉ ｌｉｋｅ ｆａｌ１．Ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ’Ｓ ｃｏｏ１． 些学生已有的实际生活资料，从具体事例中引导学 生尝试对抽象概念的理解： Ｔｈｉｓｉｓｍｙ ｄａｙ． Ａ ｇｅｔ ｕｐ ａｔ ６：３０ ａ．ｍ． 这样对话的引出一下子激发了学生的学习兴 趣，调动了学生研究、探索新知识的热情。效果明显。 Ｂ ｅａｔ ｂｒｅａｋｆａｓｔ ａｔ ７：００ ａ．ｍ． Ｃ ｇｏｔｏ ｓｃｈｏｏｌ ａｔ ７：３０ ａ．ｍ． Ｄ ｅａｔｌｕｎｃｈ Ｅ ｐｌａｙ ｓｐｏｒｔｓ ａｔ １２：００ ａ．ｍ． “以人为本”，追求成长，营造良好的心理氛围， 塑造学生美好心灵，培育智能统一、体魄俱健，身心 俱健的一代新人，必将推动教育教学改革的发展。 ［参考文献］ ａｔ ４：００ ａ．ｍ． ［１］ 刘熙瑞，张康之主编．现代教育管理［Ｍ］．北京：高等教育 出版社，２０００． ［２］贺乐凡主编．中小学教育管理［Ｍ］．上海：华东师范大学出 版社，２０００． ［３］丁志强主编．教育管理心理学［Ｍ］．沈阳：辽宁大学出版社， ２０００．