数学・课改纵横 小学数学综合实践活动课的教学体会 广西贺州市平桂管理区黄田中心小学（５４２８０７）张嫦娥 随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该 参与学习活动，同时发展数学能力。 是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数 学学习的主要方式之一。数学综合实践课是一种新型的学 习活动，目的不是为了实践而实践，更不是为了场面的热 四、关注学生的学习过程 数学实践活动的教学应更加注重学生的学习过程。新 课改要求教师由传授知识的传授者转变为学生学习的组 热闹闹，而是让学生通过活动有所体验、有所感悟、有所发 展、有所提高。那如何把数学综合实践活动课有效地开展 起来，在此我浅谈几点个人感悟： 一、注重对学生实践能力的培养 加强对学生实际能力的培养，首先要深刻理解知行统 一对学生发展的意义。教学是一个引领学生求知的过程， 掌握知识不是唯一的目的，教学的最终目标是促进学生的 发展。掌握知识的过程要求学生既动脑，又动手，要理论和 实践相结合，这样才能保障知识的有效习得。实践出真知， 所以，在课堂上要大胆地让学生操作，感悟。 二、合理选择内容。注重实际应用 数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践 活动，就要注重实际应用。教师要紧密结合学生学习的数 学知识和教材的进度，设计易于学生的操作。这就要求教 师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切 实改变学生的学习方式。如在教学了《方向与位置》后，让 学生走出教室观察，然后让每个学生画出学校及周边建 筑。工厂、村落的方位图，并在图上注明自己家的位置。让 学生们介绍自己家的地址，学生们兴致都很高，画得很认 真。在整个过程中，学生明确了现实中的方向和图上方向 的规定，巩固了所学的知识，培养了学生的应用意识。 三、精心组织活动，充分调动学生的积极性 数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。要唤起 学生的主体意识，首先要做好学生的思想工作，转变学生 的学习观念，让学生知道应该怎样做，然后教师要就所研 究的课题对学生进行合理的分组，教给学生合作的方法， 防止出现小组内的单干户。其次，要激发学生的问题意识。 问题是数学的心脏，“发现问题，提出问题”是活动的灵魂， 是学生主体的第一次体现，也是革新学生学习方式的重要 环节。再次，要展示学生的创新能力。在进行实践活动的过 程中，离不开合作交流，在师生、生生，小组与小组，小组与 大组等的交流中，学生对知识或活动内容的理解更丰富、 更全面。所以在合作交流中要让学生想说、敢说、乐说，畅 所欲言。在交流的过程中学生的思想在撞击、知识在整合， 在相互启发的过程中思维会实现质的飞跃。比如，在教学 圆面积时，让学生动手剪一剪，拼一拼等，使学生把圆面积 与熟悉的长方形面积联系起来，然后让他们说一说圆面积 和长方形面积有什么联系，最后教师再归纳总结。学生就 会对圆面积的推导过程有更透彻的理解。这一过程让学生 在自己的操作、实验中去观察思考，去感受，去感受数学的 力量，体会数学的价值。以活动促思维，调动学生各种感官 织者，要组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源。如教 学《简单的统计》时，教师结合实际情况，组织学生观察学校 路口、十字路口，摩托车、自行车流量的情况，用喜欢的方法 收集数据，并提出具体操作过程的要求。这样学生经历一 个收集信息、处理信息和得出结论的过程。学生在此过程 中学会一些探索知识的方法，感知数学在生活中的应用。 五、引导学生归纳解决问题的方法 在综合实践活动的过程中，帮助学生解决问题的方法 也很重要，对于小学生来说他们在解决问题过程中，有的 是凭借着自己的经验去解决问题的。例如，设计合适的包 装方式。要把４个小药盒包装成一个大的包装盒，有几种 包装方法？请你设计一下，要求大盒子要把４个小长方体 药盒都包装进去，不能有剩余空间。学生小组合作，利用手 中的纸盒拼摆，操作，探索不同的包装方法。小组派代表展 示包装方法，教师将相应的图片贴在黑板上，让学生进行观 察、比较。学生相互交流，找出最省包装纸的方法。这些方法 的获得他们是凭借自己的直接经验。至于为什么这种包装 方法节省包装材料，有些学生还是说不出理由来，这时教师 及时引导学生思考，在教师的启发下重新进行操作实验，让 学生在操作过程中获得新知。如以包装４个药盒为例，究竟 是分开包装节省材料，还是有序地集中在一起包装节省包 装材料？４个药盒有序集中在一起是什么样的形体？包装这 个形体的用料多少是由形体的什么来决定的？接着让学生 动手实践，通过操作后学生不难发现，包装材料的多少是由 这个形体的表面积来决定的，这样学生就可以用自己所掌 握的数学知识来解释包装６个药盒的用料了。 总之，数学综合实践活动课就是让学生解决“生活中的 数学”问题，关键在“实”，形式要“活”，“活”而不乱，“活”中 求实。小学数学综合实践活动还是一门新的课程，我们要 不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学 生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，不同的 人在数学上得到不同的发展。 （特约编辑熊叠丽） （ 一