幼儿园教学反思向日葵

案例名称： 教学活动：“向日葵”绘画活动中幼儿对向日葵欣赏后的艺术表现 撰写时间：2015-3-27 案例背景： 1、幼儿分析：上一周让幼儿进行了梵高“向日葵”的欣赏，孩子们非常喜欢这幅画，在欣赏的活动中他们感受到了不同的向日葵，有正面的、侧面的、开的、凋谢的等等。为本次活动做好了绘画造型的铺垫。但是在欣赏的过程中了解到我班有5-6个孩子在外面参加各种绘画培训班，都在培训班里画过这幅画。所以一说到下次我们的活动将画一画“向日葵”这幅画时，这些孩子纷纷表示自己以及画过了。为此在课后去询问孩子们在外面画的时候是用什么画的，孩子们都是用蜡笔或是水彩颜料来画的。为了让每个孩子都有兴趣画“向日葵”，我设计了用彩色卡纸加线描的方式来表现，以引起所有孩子对本次绘画活动的兴趣。 2、重点分析：本次活动是在幼儿欣赏“向日葵”这幅名画后，引导幼儿用自己的方式去表现“向日葵”这幅名画。由于直接提供了接近原著“向日葵”的黄色卡纸，因此本次活动的重点就落在了在绘画的过程中尝试表现出不同的向日葵，如：高矮、角度、盛开凋谢的等等。同时结合绘画的构图技巧，如前后重叠关系等使画面饱满。 教学预期： 实际情况： 撰写者：郎朗 1、 环节二：幼儿创作“我心目中的向情况一：实际操作时，孩子们能用圆形日葵”。 预期： 表现正面的向日葵，但是只有2-3个孩子画出侧面的向日葵。 1） 幼儿能用圆形、半圆形等来表现不 同角度的向日葵。 情况二： 一半的孩子除了花的大小不2） 用有花瓣、一点花瓣和没有花瓣来同，每朵花都画满了花瓣，没有表现出表现盛开凋谢的程度。 向日葵盛开凋谢的程度。 3） 不同大小的圆形表现花的大小不 同。 情况三：有1名幼儿所有的向日葵全部4） 画出向日葵的前后重叠关系，以及独立分开，没有前后重叠关系。 构图饱满。 情况四：有一半的幼儿构图不饱满，留白较多。 情况五：有3-4名幼儿在画前后重叠时不会跳过前面的花瓣，直接把后面的一朵花画在前面的花上面。 情况六：有6个孩子还没有开始画向日葵，直接把地平线画好。大部分孩子从花开始画，有一个孩子从花瓶开始画。 情况七：孩子们在画花瓶时用了很多不同的形状来表现花瓶，细长瓶身、像鞋子一样的、圆形的等等。 分析与思考： 非预期情况： 1、在构图上不饱满的幼儿有一半的人数，大家都没有像梵高的向日葵的画中画满向日葵。因为本次活动还是在欣赏的基础上表现这幅名画，孩子们在交流的过程中发现花瓶里面插满了各种的向日葵，而到幼儿自己表现时他们却没有表现出原画中满满一瓶的向日葵。 2、在表现不同的向日葵上，孩子们在绘画上的表现没有口语的描述的那么多，大部分的孩子都只会画正面的向日葵，在绘画时没有侧面向日葵的范例，而只通过同伴间语言的表述侧面用半圆形来画花盘，再添上花瓣，但是大部分的孩子听了以后还是不知道如何能表现出侧面的。其次就是表现向日葵盛开凋谢的程度，发现孩子们已经养成了一定的绘画固定模式，知道和想要画出凋谢一半的，或是全部凋谢的向日葵，但是一下手画就把全部的花瓣都画好了，因此等画好了发现自己没有凋谢的向日葵。还有的孩子还是不知道怎么表现凋谢了的向日葵。 3、在外面参加培训班的孩子还养成了还没有画任何物体，就直接先把地平线画好的习惯。 分析： 1、在《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术”领域中的“表现与创造的目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现中有 “积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。”和“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。”这样的亮点目标。因此在本次活动的重点就是引导幼儿用自己的方式去表现“向日葵”这幅名画。 2、活动前对孩子的了解让我及时的调整了绘画的方式，从原来的蜡笔画改为只使用记号笔的线描画。同时在材料的提供上也进行了调整，从白色的铅画纸改为A3的黄色卡纸。我班孩子在幼儿园中从来都没有使用过A3大的画纸来进行绘画，因此在活动中对孩子重点强调了要画大画满。但是还是由于画纸较大，孩子们第一次画，他们知道把花画大，而忽略到把花画满。但是通过老师的提示“观察一下向日葵的原画”而把花画满。 3、同时由于整个活动中我怕幼儿来不及画完，因此交流如何用自己的方式表现“向日葵”时只用了语言的表述，没有请幼儿画一画是否这个方法能画出侧面的向日葵，使得只有个别的孩子画出。同时包括表现向日葵盛开凋谢的程度，幼儿表述了，但是没有请幼儿示范，使得很多孩子在画的过程中忘了或是不知道怎么画凋谢的花。 4、前后关系的重叠的画法还有个别的孩子不知道如何画，这几个孩子通过老师的提示和观察旁边孩子的画，马上就知道应该怎么画。 5、通过这次的绘画活动我发现我班很多孩子在绘画上已经有了固定的模式，如先画地平线，一画花就把全部的花瓣都画满。而这些孩子很多都是在外面参加绘画培训班的。因此让我感受到老师提供范例确实有碍于幼儿个性化的发展，在本次活动中就是有碍于表达自己对于欣赏到名画理解后的再次艺术表现。 调整： 在交流如何用自己的方式表现“向日葵”时，让说的孩子尝试在画纸上示范一下。让幼儿画画大的向日葵和小的向日葵、正面的向日葵和侧面的向日葵、凋谢的向日葵和没有凋谢的向日葵的对比图，让大家感受到不同的向日葵应该如何表现。