倡导沐浴人文阳光的作文教学
作者:张永莲
来源:《文学教育·中旬版》2017年第06期
内容摘要:作文是学生语文素质的综合体现。语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出的表现。我们要引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,使作文成为一种真正提高学生素质的活动。要让学生追求人性美,理解真善美,作文中体现人文美。 关键词:作文教学 倡导 人文性
新课程标准明确提出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,作文是学生语文素质的综合体现,在作文教学中语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出的表现。我们只有引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,学做真人,追求真知,吐露真言,抒发真情,课堂充满人文的灿烂阳光,才能使作文成为一种真正提高学生素质的活动。 一.引导学生追求人性美
作文教学中,老师要让学生做真人,求真知,抒真情,吐真言,就需让学生懂得追求人性美。为了让学生在现实生活中发现人性美,我们要让学生养成读书,看报,看电视的习惯。培养学生对社会的关心,对国家的热爱,对别人的关爱,对丑恶行为的憎恨。让学生走出学校封闭的空间,把社会作为课堂,饱览祖国大好河山,领略祖国山河美;深入社区,感觉社会的变革;采访人物,了解人物思想感情,挖掘人性美;开展调查访问,感觉身边的变化。这些是学生对生活的直接体验,因此也就不难从文中见“人”。
“一带一路”的高峰论坛吸引了全世界的眼球,中国以一种全新的姿态走向了世界,也让世界用全新的眼光了解了中国。我有意让孩子们回家多看新闻,多关注有关的内容。又推荐了《詹天佑》、《中华少年》等名篇让孩子们阅读。在口语交际“祖国在我心中”这个主题中,孩子们可谓各抒己见,进行了一次“头脑风暴”!习作中的演讲稿就水到渠成,不费吹灰之力。我和孩子们都深有感触:“人文气息”就在我们的身边。 二.引导学生展示个性
在引导学生追求人性美的同时,还要在作文课堂教学中展示学生个性。写作中,首先要求学生有自己的感觉,有独特的见解;在表达中不说套话,假话,有自己独特的想象。自己的观察自己的真情实感;鼓励学生自主的选择表达的内容和方式,真切地反映自己所见所闻,写出有自己特色的作文。要做到这一点,又要让学生多阅读充满创造想象的作品,鼓励学生进行“异想天开”的创造想象,不断激发他们的探究兴趣,肯定和鼓励他们的点滴发现。要充分展示学生的个性,还要创造一种精神振奋,充满情趣,生气勃勃的课堂气氛,课堂就会充满了疑问,争辩和笑声。在二年级的口语交际课上我创造了这样一个情景:小鸭子掉进坑里了,他该
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
怎么办呢?(“呼救”自己想办法)哪些动物听见了,或者看见了,它们会怎么做?如何对话?孩子们发挥自己的想象,各抒已见,议论纷纷,充分表现了自己的见解。而后再让学生根据自己的编故事,自由组合排练童话,并当堂表演,评议。课堂成为了萌发学生联想比较,综合选择,开拓创行的阵地,课堂上充满了人文阳光。 三.引导感受习作中的真,善,美
学生在习作中表的是他们对现实生活的的感受,认识和态度,是他们想象中的美好的世界。在评讲里,给予的肯定,并能在全班同学面前展示文章中所流露的真、善、美的真情实感。以此来唤醒影响更多的学生。以提高他们的求真知﹑抒真情﹑吐真言的写作好习惯。 例如老师在教了由苏联著名童话改写的《七色花》后,问学生“假如你也有一朵七色花,你想干什么?”学生根据自己对现实生活的认识,感知,得出答案;《七色花》还孤儿们以父母,给残疾人以健康,要让灭绝的动物获得新生;让所有的沙漠变绿洲,要让祖国的经济腾飞,让世界上所有的战争都停止,让人类生活在美好和平的环境中,有自己美好的家园……孩子们的这些愿望表达了他们对祖国、对亲人、对环境、对科学的无比热爱,是发自内心的真情流露。
每周五学校都会组织社团活动。轮到我组织时,我的法宝就是读美文。我们周围有很多本土作家,他们朴实的表达,真挚的感情,都深深打动着我。在他们的眼里,司空见惯的事物都有感情都有灵性。记得我读完一位署名为“天堂尕保”的作者写的《母亲的布鞋》,在座的一个小姑娘眼眶红红的。第二天,她拿着她写的一篇日记给我看。动情的描述,细腻的笔触,无疑是她对生活最真的感受!我对她的习作给予了很大的肯定,鼓励她保持这样的文风,继续写下去!孩子们需要真善美的体验,更需要老师让他们有“跳一跳就能够着”的台阶。
作文教学是能反映学生意识的特殊教学形式。因此,作文教学必须从实际出发,让作文教学沐浴人文灿烂的阳光,充分展示学生的个性,切实完善学生人格,以适应未来社会对人才培养的需求。
(作者单位:甘肃省天祝藏族自治县打柴沟小学)
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容