课时内容
B Read and write Let’s check 课时分析
本课时是人教版五年级下册第六单元第五课时。围绕“Sarah和Robin参观世界机器人展”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇exhibition, teach, say, Canadian, Spanish, sushi及复习本单元重点词汇和句型。锻炼学生的思维能力，语言运用能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础。本课时的重点是文本的理解以及能够根据阅读所获取的信息完成填空。
本课时分为Read and write 和Let’s check版块，Read and write分为读和写两部分。第一部分是阅读对话，复习和巩固本单元重点词汇和句型。第二部分是读后活动，根据文中信息，完成句子填空练习。文本的内容新奇，很能吸引学生的阅读兴趣。Let’s check是本单元的检测部分，分为Listen and tick和Listen again and write。通过听力活动，检测本单元的核心句型和词汇的掌握情况。
本课时Read and write的文本词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。教师要借助于多媒体、图片，语境理解文本，抓住关键信息帮助学生理清思路。采用任务型教学法、、情景交际法、小组合作法等多种教学方法引导学生自主学习，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。 课时目标
（1）能够听、说、认读单词：exhibition, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。 （2）能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。 （3）能够按照意群朗读文本。 （4）能够较好的完成Let’s check。
（5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和
树立学习英语的信心。 课时重难点 1.重点
（1）能够听、说、认读单词：exhibition, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。 （2）能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。 （3）能够较好的完成Let’s check。 2.难点
词汇的认读和理解。 教学准备
课件、录音机、磁带、图片 Step 1 Warm up 1. Greeting
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mr/ Miss... T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks. Are you ready for class? Ss: Yes. We are ready. 2. Play a game.
.“你来比划，大家猜”
教师准备play music, draw a picture, do kung fu, cook dinner的图片，请一名学生到讲台前根据图片做出相应的动作，其他学生猜出短语。 教学资源：图片
设计意图：游戏的环节既活跃了课堂气氛，同时又复习了本课涉及到的短语。 Step 2 Lead in
T: I have a chant for you. Now let’s chant together.
What are you doing? I’m drawing pictures.
What are you doing? I’m playing music
What are you doing? I’m cooing dinner.
What are you doing? I’m doing some kung fu.
（呈现自编儿歌，学生诵读。）
T: Look at the picture.（呈现教材插图。）Who are they? Ss: They are Sarah and Robin.
T: What are they doing? Let’s have a look.
设计意图：朗朗上口的儿歌，帮助学生回忆了和本课相关的句型，激发了学生的学习兴趣，自然的衔接下一个内容。 Step 3 Presentation Read and write
1.呈现课本第一幅插图，学生猜测,引出主题。 T: What are Robin and Sarah doing? Maybe... S1: They are...
T: They are seeing the world robot exhibition.（解释exhibition。）
设计意图：通过猜一猜，使学生展开丰富的联想，同时也能去、引起阅读的兴趣。 2.学习课文
(1) 带着问题浏览课文，初步了解课文。 How many kinds of robots do they see? Where are they from? (2)指名回答，理解生词。 解释Spain。
(3)再次阅读课文，学习细节。
a. 理解词汇sushi，say, teach。 b. 小组讨论，指名回答。
What are they doing?（根据学生的回答板书关键信息。）
(4)学生口头回答。
(5)播放录音，跟读录音。 (6)Fill in the blanks.活动
根据课文信息，完成填空，然后师生核对。 教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：先自读课文整体感知，再提出关键问题，抓住关键信息，帮助学生理解课文。 3.播放课文，跟读模仿课文，按意群朗读。
设计意图：注重学生模仿能力的培养，促进学生良好语感的形成。 Step 4 Practice 1. 小组活动。
请一名学生任意模仿课文中的一种机器人，其他学生向他提出问题，并回答。（学生轮流模仿机器人。）
参考句型： Are you...? Yes, I am./ No, I’m not. What are you doing? I’m ... Can you...? Sure./No, I can’t.
设计意图：鼓励学生提出不同的问题，培养学生的灵活运用语言的能力。 2. let’s check
(1)Listen and tick. a.看图了解图意。 b.听录音判断。
(2)Listen again and write.
a.自读题目，做好书写准备。 b.播放录音，填写答语。 c.互相核对。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先看图，做到有意识的去听材料，培养听力技巧。 Step 5 Summary
T: Boys and girls, let’s look back this class. Which English words do you remember? Ss: exhibition, teach, say, Canadian, Spanish, sushi. T: Excellent! Which new sentences do you learn today? S1: What are you doing? I’m... S2: Are you v-ing...? Yes, I am. S3: ... is/are +v-ing...
设计意图：引导学生整理和归纳知识点，便于学生的记忆。 课堂作业
一、将Ⅰ栏与Ⅱ栏组合成短语。
Ⅰ栏 Ⅱ栏 1. draw A. kung fu 2. do B. a picture 3. play C. sushi 4. make D. music 二、单项选择。
( )1. I ____speaking English.
A. am B. is C. are
( )2.—Can you ____ me to dance? —Sure.
A. teach B. teacher C. teaching
( )3. Look. Robin is ____ rice.
A. make B. making C. makeing
三、按要求完成句子。
1. I’m drawing a picture.（就画线部分提问。） _____ _____ _____ _____?
2. Are you cooking?（作肯定回答。) _____, _____ _____.
3. take, please, turns(.)（连词成句。) _____________________
板书设计
Answers: 一、1.B 2. A 3. D 4. C 二、1. A 2. A3.A 4. A 三、1. What are you doing? 2. Yes, I am. 3. Please take turns. Unit 6 Work quietly.
Canada drawing a picture
Japan making sushi（寿司）Robot Spain playing music China doing kung fu USA teach教 say 说 Canadian加拿大 Spanish西的班牙的
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容