浅谈农村初中信息技术课

浅谈农村初中信息技术课教学现状与对策

新邵县雀塘镇中学 杨振东

初中信息技术课是培养学生信息素养的主要阵地，现在她正以全新的面目，全新的教学指导思想面向学生，作为信息技术教师当然也要以全新的教学思想，全新的教学方法培养和教育好学生。在信息技术课程越来越受到重视的今天，信息技术教师同时也感觉到，学生想上信息技术课，但不想学习信息技术。根据本人多年的信息技术课的教学经验，现在广大农村初中学生有的对网络和游戏特别感兴趣，可以说是“电脑迷”；有的对电脑抱着无所谓的态度；有的由于各方面原因讨厌上信息技术课，因此，信息技术课难控制全体学生，难把握课堂，更难取得令人满意的教学效果。虽然平时的课堂教学也用“任务驱动式”教学法，可是学生不能主动学习，更不是乐于学习。究其原因是多方面的，主要有硬件方面，软件方面和观念层次方面，下面就这些方面说说：

一、硬件方面。我校地处城乡结合部，生源还算充足，每班有60人左右，而学校的计算机只有30台，加上一些硬件上的故障，能正常运行的机器往往达不到这个数量，通常我们采取分批分组上机，可是分批分组上机亦会出现各种问题，比如只带一个组上机，那些没有进入机房的同学由于脱离了教师的管理，会存在安全隐患；而全部带进机房的话，就会造成机房空气不流动和拥挤的现象。

二、软件方面。现在虽然信息技术课程由过去的县级教材变成了省级统编教材，可是版本各地还是不同，不利于资源共享，再则新教材中涵盖了当前流行的软件，比如文字处理软件Word，数据处理软件Excel,幻灯片制作软件Powerpoint和图像处理软件Photoshop等，还有编程语言—易语言，我们农村初级中学，计算机房用的软件都是盗版软件，其中有相当的功能不能实现。加上有一部分内容老师自己也许都不熟悉，兴许你要

1 / 3

浅谈农村初中信息技术课

问“何以见得？”举个例子，湖南教育科学出版社的《信息技术》（八年级）中的编程语言——易语言，本人是计算机及应用专业毕业的本科生，尚没有学习过易语言，全靠边学边教，推而广之，在信息技术专任教师缺乏的农村中小学情形会是怎样。

三、观念层次方面。信息技术教学探索经过了十多年的努力，但发展仍然困难重重，其现实远远落后于理论上的要求，大部分的学校的教学方法和过程仍然是传统教学方法，评价体系也是传统方法，造成这种局面的原因固然很多，最主要的原因是对信息技术课的认识问题，因为不少领导认为：信息技术课是副科。这种认识我想是不对的，他们应积极转变观念，从时代发展的需要来认识信息技术课程，再则从开展教学的实践中我们体会到，进行信息技术课程教学改革比其他教改有更多的困难：本学科教学的骨干教师相当缺乏和教学辅助软件与课堂教学的要求存在差距等。各级领导要创造条件，从促进教学改革的高度来开展信息技术教学。

当然，即使在这样的情形之下，我们也还是要培养农村初中学生的信息素养、信息技术基本知识以及信息能力的，学生信息素养指的是一种可以通过教育所培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力，是人的文化素养重要组成部分之一。他们信息素养的培养，应该以创新精神和实践能力为重点，使孩子了解信息文化，掌握信息技术的基本知识和基本技能、增强主体意识、形成顺应社会要求的道德品质、为今后的学习、工作和生活打下良好的基础，更好地利用信息技术服务于社会。要想培养学生的信息素养，我想首先是我们要上好每一堂课，要想上好信息技术课，我们要吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。第二是充分利用现有硬件。目前农村学校现状，机房的计算机好象永远达不到教学中全面的要求。但认为提高学生素质并不仅仅是依靠先进的计算机所能给予的。换句话说光凭先进的计算机设备而不注重信息教师自身的努力是培养不出高素质学生的。所以在信息技术课中要根据本校自身实际，尽量讲好各个软件，但不能求全，以免光片面

2 / 3

浅谈农村初中信息技术课

强调硬件因素，使本校的信息技术课教学水平受限。根据学校机房计算机的配置情况，上好信息课。要把那些又能讲、又能练的软件讲好、练熟。对那些学生机无法使用的软件，点明要点，在教师机上进行演示。通过教师和学生的共同努力，就能克服机房计算机配置的不足，使全体学生的水平有很大提高。第三是创造良好的环境氛围，增强孩子信息意识，最后是开展丰富多彩的信息技术课外活动，培养学生创新精神。

总之，农村初级中学信息技术课程的教学还存在不少问题，我们应高瞻远瞩，权衡利弊，解决问题，使之真正成为培养学生信息素养的主要阵地。

3 / 3