小学语文课堂师生互动行为的观察与研究

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小学语文课堂师生互动行为的观察与研究

孙甲寅

甘肃天水741000）（天水市秦州区汪川镇汪川中心小学，

随着新课改的不断推进，

以学生为本的改革理念已经被越来越多的一线教师所接受，并且纷纷通过自己的努力和理解在实际教学中得到了贯彻落实。而这也成为了众多教育学者关注的话题，如何有效地进行课堂教学成为了人们关注的焦点。课堂效果需要教师和学生共同参与完成，因此，为了达到教学目标，各个学校纷纷开展了互动教学的模式，以期能够促进师生之间的良好沟通，促进学生能力的进一步提高。

将互动教学引入小学语文课堂，是很多一线语文教师的一次大胆尝试。这不仅需要教师对于整个课堂教学流程的把握，还要求老师能够更高质量的完成教学计划。在互动教学中，打破了原有的老师“一人独大”的局面，形成了师生之间、生生之间的良好交流局面。当然，由于缺乏实践经验，在我们的走访中，也观察到存在着一些问题。

一、存在的问题

（一）互动内容缺乏深度。

互动教学的目的就是为了让学生能够通过与他人的交流更加明白所学内容的深层内涵，但是在实际的教学中，少数老师为了让课程能够顺利进行，往往会提一些比较浅显的或者课本上有答案的问题，学生不需要太多思考，有的干脆照着书读一下就可以。这虽然也完成了互动，但其实没有带来深层次的思维火花的碰撞，更不能带给学生深入的观察与思考，这样的互动教学也无法真正实现我们素质教育的目标。

（二）互动形式比较单一。

在互动形式上，很多老师为了可以控制场面，往往只会选择小组讨论这种互动方式。很显然，这种互动方式更多的是语言之间的互动，而没有其他肢体和行为上的沟通，虽然这对于达到我们的教学计划具有一定的促进作用，但是这无疑是对学生的一种束缚，尤其是小学生，他们的见解往往由于知识所限而无法用言语来表达，单一的互动方式无法完全启发他们的智慧和意见，从而影响我们的互动教学效果。

（三）互动主体片面化。

由于知识素养存在的差异，在小学语文教学中，优秀学生往往会积极争取，从而得到更多的与老师的互动的机会，而教师在选择互动对象时，也往往会把这一类学生列为首选，而那些性格内向或者成绩差的学生则会被忽视，长此以往，语文课堂就缺乏一个整体的，全面的互动，造成好学生越来越好，差学生越来越差的恶性循环。而且这种互动局面也会影响部分学生的心理健康和自尊心，给他们带来不可磨灭的伤害。

互动中存在的问题直接制约着我们教学目标的实现，同时也会影响到学生的长远发展。因此我们根据当前教学中出现的

吉林教育·教研２／２０１６

突出问题，在查阅国内外相关文献和实践资料后，提出符合我国小学语文互动教学的几方面建议。

二、互动教学的几点建议（一）提高互动的深度。

提高互动的深度，这要求我们的教师在课堂备课时，根据学生的现有知识水平，结合课堂所要讲的内容，设置几个小话题来供学生讨论和思考。而对于一些较为浅显的基础的东西，则可以选择忽略或者简短带过，比如在学习唐诗的时候，对于一些诗人背景等的知识可以简要概括，而对于诗歌的主旨和蕴含的深意则可以让学生通过讨论、交流、查阅相关资料来独立完成，并对他们的结论予以评价。这样不仅可以节约课堂上的学习时间，还可以培养学生的沟通能力和学习能力。

（二）增加互动的形式。

虽然受到一些空间的限制，但这并不妨碍我们创新一些新的互动形式。我们可以在原有小组讨论的基础上，将座位变为宦饶星，从而提供了一个学生表现的舞台。我们可以鼓励学生根据所学内容编排小话剧、诗歌朗诵等等，同时教师也可以战这个位置上，组织一些互动小游戏，更加全方位的与学生进行交流。互动形式的广泛性，不仅可以活跃我们的课堂氛围，而且由于学生在这个过程中要对所学内容有更加深层次的理解，还可以激发学生的创作热情和学习热情，形成人人爱学习的好局面，教师在这个过程中也可以通过学生的互动了解更多学生们的兴趣与需求，从而制定出符合学生意愿与兴趣的的教学方案。

（三）树立良好互动观念。

首先，我们必须要树立起平等互动的观念，每一个学生都有其互动的权利。这就要求教师的教学互动中应该抛开以往的差别对待的方式，对所有学生一视同仁。对于一些基础比较差或者性格内向的学生，更应该给予重视和关注，鼓励学生勇敢地表达自己的观点和理解，并且给予他们积极地回应和夸奖。此外，在互动过程中，应该树立起大家共同参与的理念，一起分享知识与经验，只有学生被老师的人格魅力所吸引，被教学课堂的热烈气氛所感染，他才会积极投身互动教学其中，认真对待老师的提问，与同学和老师之间形成良好的沟通与交流，从而达到事半功倍的效果。

当然，我们还可以美化我们的教室来打造一个专属于我们的课堂环境，让学生产生自豪感和荣誉感，愿意参与进互动之中。无论是采取哪一种方式，我们首先都要去了解我们现存互动教学模式下的一些潜在问题，根据学生表现和现有的一些教学设施和条件，努力打造一个良好的语文教学互动空间，促进师生之间的良好互动，促进学生健康、全面的发展。

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