一、活动目的
1.成员能认识情绪的意义并觉察自己的情绪;
2.成员能接纳自己正负向情绪及了解自己惯有的宣泄方式;
3.成员能以适当的方式表达情绪;
4.成员能了解信念与情绪的关系,并使用合理信念来管理情绪。
准备工作:
情绪卡片及辅导课件 。
二、活动重点
学习合理、科学的情绪管理方式。
三、活动过程
课件一
人非草木,孰能无情?情绪是人类精神活动的重要组成部分,情绪控制与自制性品质有着密切的关系。对情绪进行自我控制、引导、调节和适当地发泄,既有利于我们适应当今复杂的社会生活,有利于学习的进步,也有益于身心健康。要培养大家的自控情绪能力,使我们把握自己的情绪,就必须了解、正视自己的情绪,并能恰当地表达自己的情绪和情感,找到驾驭情绪的方法。
课件二
合理情绪理论(ABC理论)----情绪控制与调节的重要方法:人们以情绪和行为的后果来应对突发事件,但情绪和行为的后果不是由突发事件所引起的,而是由个体的信念系统所引起的。当突发事件是愉快事件时,所导致的信念可能是无害的;然而,当突发事件是不愉快事件时,不合理的信念就可能发展出来。这些不合理的信念通常引起不良的情绪和行为的后果。
(一)开场活动:“镜子活动”(5分钟)
活动准备:学生分成两人一组,相对而坐 。
活动步骤:
①学生两人一组,甲学生做出各种愉快的表情,乙学生作为镜子模仿甲的各种表情。时间为2分钟左右。
②双方互换角色。
③学生围绕刚才的活动讨论分享。
a.看到“镜子”的表情,你有什么感受?
b.情绪可传染吗?
c.在努力做各种愉快表情时,你的情绪有变化吗?
④学生发言
教师小结:心理学研究表明,当我们装着有某种心情,模仿着某种心情,往往能帮助我们真的获得这种心情。因此,每天早上起床后我们对着镜子笑一笑,告诉自己“今天会有个好心情”,往往会为你带来一天的好心清。即使没有镜子的时候,也可利用镜子技巧,使自己脸上露出很开心的笑容来,挺起胸膛,深吸一口气,然后唱一段歌曲,或吹一小段口哨,或哼哼歌,记住自己快乐的表情。
⑤学生补充阅读“笑声护士”、“装笑也管用”等文章,思考这些文章给你的启发,并尽量应用到生活中。
(二)主体活动“我演你猜” (25分钟)
操作:教师准备六张“情绪卡片”,卡片上分别写上“喜、怒、哀、惧、爱、恶(厌恶)。
①让每一个成员随机抽取一张情绪形容词卡片,并且表现出来,由其他组员猜这种情绪是什么,扮演者不能说话,由领导者判断是否正确。
②让成员用面部表情和肢体语言表演事先准备的情绪情景,大家逐个观看并进行评论:
a.有人弄坏了你的自行车;
b.有个同学告诉你,放学后他要找几个人一起来揍你一顿;
c.当你正在看你喜欢的电视节目时,有人把它调到了别的节目;
d.你把妈妈省吃俭用给你买书的100元钱弄丢了;
e.你在公共汽车上被人踩了一脚;
f.同学们喊你的绰号;
g.在某次竞赛或考试中你获得了第一。
③讨论:情绪有好坏之分吗?为什么?
④学生交流并请代表发言。
⑤教师小结:情绪没有好坏之分,关键要表现适当。一些消极情绪只要表现恰当也是有益的,例如我们的考试成绩不如意时,产生了羞愧、内疚的情绪,有助于我们重视学习,急起直追。
课件三
附:八大类情绪
愤怒:生气、不平、烦躁、敌意、恨意等。
悲伤:忧伤、寂寞、忧郁、沮丧、绝望等。
恐惧:焦虑、紧张、忧心、疑虑、慌乱、警觉等。
惊讶:震惊、讶异、惊喜、叹为观止等。
厌恶:轻视、轻蔑、讥讽、排斥等。
羞耻:愧疚、尴尬、懊悔、耻辱等。
快乐:满足、幸福、愉悦、骄傲、兴奋、狂喜等。
爱:友善、和善、亲密、信赖、宠爱、痴恋等。
(三)结束活动“快乐大本营”(10分钟)
活动准备:每小组一张大纸,写上“快乐大本营”。
活动步骤:
①学生回忆、归纳让自己快乐的秘密武器。
②小组内交流,小组选出一些能有效使自己快乐的秘密武器,存入“快乐大本营”内。
③每个小组请一名代表把本组的“快乐大本营”贴出,并介绍本组的秘密武器。
总结: 情绪的管理不是要去除或压制情绪,而是在觉察情绪后,调整情绪的表达方式。有心理学家认为情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。在这个过程中,通过一定的策略和机制,使情绪生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化。这样说,情绪固然有正面有负面,但真正的关键不在于情绪本身,而是情绪的表达方式。以适当的方式在适当的情境表达适当的情绪,就是健康的情绪管理之道。
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