高校青年教师的岗前培训

高校青年教师的岗前培训

李爱华，孟玮，王建斌，王长龙，李伟

（军械工程学院，河北石家庄

摘

050003）

要：阐述了青年教师课堂教学准备的要点，包括通读教材，确定内容，准备教案等。并就试讲中

常见的问题进行了简要分析，对于加强青年教师培养具有一定的指导意义。关键词：青年教师；岗前培训；高校；课堂教学

根据原国家教委《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的新补充到高等学校从事教育教学工作的文件精神[1]，

人员或其他人员必须参加岗前培训，这是取得高校教师资格证书的必备条件。各个高校根据自身的不同情况又确定了不同的岗前培训内容和方式[2-3]。学院每年5月份和10月份组织两期青年教师岗前培训验收。青年任课教师岗前验收工作分为两个部分，即“教育理论培训”和“50分钟授课验收”。目的是通过培训提高新教师的教学能力和理论素养，帮助其适应教学岗位要求。

教育理论培训是对教师教学相关理论知识的培训。参加岗前验收的青年教师集中学习，抽调各个专业的专家教授负责相关讲座，内容包括“学院的规章

[4]

制度”“师道和师德”“课前教学准备”“教学设计”

一、通读教材

在课堂教学准备过程中，不要急于选择试讲内容，要从整体上把握整个课程的脉络、特点，深入理解教材内容之间的联系。如果没有理清知识的脉络，断章取义，只注重要讲的章节，在试讲时就会出现“背课”现象，授课呆板，缺乏启发性，甚至出现知识性的错误。对相关课程特点掌握的程度对教学效果有十分重要的影响。比如：对于数字电子技术这门课程来说，它的特点是把抽象的问题实际化，实际的问题抽象化。在讲解“组合逻辑电路的设计”时，先从学“交通信号灯故障检验”入手，逐步抽象，生所熟悉的

引导学生找出交通信号灯故障的几种状况，根据状况分析原因，从而得到一组因果关系；用变量表示，就得到了一个函数关系式，进而设计出所需要的电路。这就完成了从实际到抽象的转化过程。在准备课程的过程中，明确了课程特点，教师在讲解时加以引导，就能使学生快速容易地把握课程的思路。

二、确定内容

“课堂教学方法”“教学中多媒体的应用”“课堂教学中语言的应用”“教学反思和教学总结”等8个方面。最后，通过“50分钟授课验收”对青年教师实际授课水平进行检验。每个教师准备相关课程的课堂教学内容，包括讲课所需要的幻灯片、教案等，由学院组织专家组进行验收。

“50分钟授课验收”是新教师教学生涯的开始，其意义不容忽视。一些青年教师因对课堂教学的准备不足而遭遇“滑铁卢”，甚至个别有相当教学经历的教师也会因课堂教学上的严重问题而终止教学生涯。因此，对课堂教学的准备必须慎之又慎。第86页

确定一门课程的整体思路后，根据课程特点，选择适合的内容进行教学准备。在选择过程中，最好选择条理清晰，内容逻辑性强，具有启发性的章节。

对于新教师而言，课堂教学还是一个陌生领域，第一次登上讲坛成功与否关系重大。因此，在选择试讲内容时应尽可能绕开课程的难点，以避免因经验

中国冶金教育

不足所造成的失败。

在确定试讲内容过程中，要充分听取老教师的意见，对于学生对相关授课内容的反映做到心中有数，防患于未然，使自己处于教学的主动地位。

三、准备教案

2011年第5期

“一杯水”，自己先要增加自己的知识含量，想给学生就要有“一桶水”。在教学中，知识点是环环相扣的，同时，要对教学内容的全面掌握是教师教学的基础。理解教学内容内在的联系。在课堂上，要把自己当作“指挥者”，真正的表演者是学生。通过一场音乐会的

教师的“指挥”作用，让学生发挥主体作用。对于时间的分配，要根据整堂课的知识点分布来确定，对于难点和重点的知识，要多花时间启发和强调。

五、结语

对于一节课的准备应做到3个“心中有数”：时间安排心中有数，讲课思路心中有数，重点、难点、关键点心中有数。要合理安排每一部分知识点所占用的时间，建议以书面的形式列写出提纲，对时间进行合理分配。安排时间要有一定的灵活性，以应对突发情况。要形成讲课思路。在整个课堂教学过程中，注意课程的重点、难点和关键点。在课程准备阶段，PPT、教案、板书都必须认真对待。PPT要简洁，包含相关的知识点，切忌长篇大论。PPT可以包含一些相关的动画和图画，用以简化课程中复杂的概念和知识结构。要始终明确：在授课过程中教师的思路是主线，PPT只是辅助教师教学的一种工具。在准备教案时，要将课程的重点、难点和关键点标注清楚。板书用简短的语言记录本节课的重点，方便学生记忆和复习。书写板书的时候要做到概括性和可记性。

青年教师是学校教学第一线的生力军。为提高青年教师教学积极性,激发青年教师的竞争意识,促进教学、上水平,加速青年教师健康成长,举办青年教师岗前培训是十分必要的。

随着时间的推移和高等教育的不断发展,青年教师将逐渐担负起教书育人、学科建设、科学研究等重任[5-6]。站稳讲台是青年教师职业生涯的开端，做好青年教师的综合素质培养工作是高校师资队伍建设的关键，也是提高教学质量的核心，是实现高校可持续发展的重要前提[6-7]。

参考文献：

四、常见问题

[1]赖新华,俞轶均.试论提高青年教师素质[J].赣南医

学院学报[J].2003,23(6):727-728.

课程准备完毕，要在教学中做到熟练、灵活、收放自如的发挥，必须要经过不断的试讲。试讲是整个准备过程中进步提高的关键阶段。为了帮助青年教

[2]杨兆，张虹，吴旻.青年教师队伍建设的认识与实践.忻

州师范学院学报[J].2004，20(6):112-114.

[3]李大寨.关于青年教师培养问题的探讨.创新人才培养

技术与创新管理[J].2004,25(4):50-51.

师通过岗前验收，教研室为每位教师都指定了导师。[4]宋敏.论青年教师的素质培养[J].中医教育ECM.在试讲过程中，导师会根据青年教师的表现提出建2009,28(2):32-34.设性的意见。在试讲的过程中，通常会出现以下问[5]考希良.提高临床青年教师教学能力的思考[J].中医（1）出现“背课”现象。由于对内容不熟练，对相关题。

知识不熟悉，一些青年教师的讲授过于死板，缺乏灵活性。（2）缺乏启发性。在内容上平铺直叙，不能一步一步引导学生进行思考，带动学生学习的积极性。（3）缺乏互动性。把讲台当作了教师一个人的舞台，忽略了学生在教学中的主体地位，缺乏相互交流。（4）时间分配不合理。对于重点、难点和普通知识点在时间的分配上没有侧重，导致重点和难点不突出。

要成为一名合格的教师，需要克服以上问题。首

第87页

教育.2007,26(4):34-35.

[6]戚世钧.以改革创新精神推动创建高水平大学进程

[J].河南工业大学学报：社会科学版[J].2009,5(1):1-5.

[7]吴正卿.浅谈对高校青年教师的培养、留任问题[J].沈

阳教育学院学报[J].2003,5(3):83-85.