浅谈游戏在低年级教学中的作用
江西抚州临川第一小学 黄毅燕
爱玩是孩子的天性。如果孩子能在玩的过程中受到启发，那又何乐而不为呢？若把孩子的天性与课堂教学有机结合起来，将有出乎人意料的佳果。当然，在课堂中“玩”不是随意性的，它是通过一系列精心安排的与本课教学有关的课堂活动，吸引孩子，让孩子全身心参与其中，不知不觉地掌握了本课的教学内容。
在低年级学生中，他们的注意力是以无意注意为主。我们教师不能单单用填鸭式或满堂灌的教学方式教育他们。教师要学会从孩子的个性特点备课。那么，游戏引入低年级的教学甚为重要。
一．游戏是活跃课堂气氛的“兴奋剂”和调动学生积极性的“催化剂”
比如，在识字教学中，有些教师多采用全班读、学生带读或教师领读等教学方法来教学生字。这样容易使学生厌烦，精力涣散。如果一开始就把主动权交给学生，不是更好吗？通过一系列的猜字、字与音节找朋友、开火车比赛读、小老师我来读、火眼金珠辨字等游戏，让学生轻松掌握生字的音、形。对于接受能力快、上课认真的小组或个别学生进行奖励。但不能忽视学生所出现的错误；欠上进生可采用个别读提高其积极性，说明教师重视他。在游戏比赛过程中，学生不仅会全身心投入，而且会因教师的奖励和重视热情高涨。如果时间有余，可让学生试说生字在课文中的意思，以达到“学生跳起来摘桃子”的艺术效果。
二.游戏可以解放孩子的手和脑
伟大的人民教育家陶行知先生，他一向反对“书呆子教育”，提倡“手脑并用”。将来的社会更
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需要“手脑都会操作”的人才。在现教学中，教师特别要注重学生手脑并用，从小培养学生爱动手、爱动脑的好习惯。
孩子都有好胜的心态，在游戏过程中，学生的大脑和双手都是处在高度活跃的状态中的。设置一道道“关卡”后，学生通过动手与同学合作解决问题而获胜，内心是非常愉悦的。学生尝到“甜头”更喜欢学习了。
三.游戏对发展儿童个性、“培养公民道德”也有作用
游戏更能体现儿童个性差异。尊重学生的个性差异就等于在一定程度上发展了儿童的个性。有的学生善于思考，有的学生喜欢模仿，有的学到乐于观察··这都可以在教学中体现出来。教师可在游戏中充分发展儿童个性，因材施教。
课堂中的游戏大多是小组间的合作共同完成。比如，“比比哪个小组读得好”，如果有一个人不好好读就不能获胜，小组成员便会责怪你或教导你，迫使你向好的方向发展。
总之，充分发挥游戏在低年级教学中的作用，让孩子好学，乐学。
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