医学生的学风与责任

医学生的学风建设与责任培育

跟着社会的发展、法例的健全，人们的思想、意识也随之发生了很大的变化。人们的参加意识、自我保护意识愈来愈激烈，特别是与自己健康戚戚有关的医疗行业，人们不再知足从前 “唯医命是从 ”的情况，对医疗行业提出了更高的要求。

在媒体曝光的诸多医疗纠葛和医疗事故中，好多都是因为有关人员责任心不强致使的。医学生是未来的医生，在未来的期间，他们将从事预防、卫生、医疗等各项工作，直接为人民民众的健康事业服务，所以医学生不单应掌握扎实的专业知识与技术，还应在思想、道德、文化、心理等方面有较高的素质，以便能知足未来社会对医学人材的需求，此中责任心是极其重要的基本素质之一。

责任情意味着个人对国家、社会、他人以致整个人类社会的负责态度和奉献精神，表现了一个人的心理特点和人品偏向，拥有重要的人品意义和社会心义。所以，对医学生增强责任心的教育拥有重要的现实意义，已势在必行。

所以，我们应当侧重医学生学风建设中责任心的培育。

但是，目前好多大学生面对着一些道德疑惑：

针对未来的就业问题，道德再好能当饭吃？医生经过接收红包来牟取收益，道德好可以挣那么多钱吗？此刻的医患关系敏感，只需把自己的工作做好就行了，做多了反而会遭人嫉恨，使医生的正当利益受损。从医学生的疑惑中，我们不难发现，医学生中存在的道德疑惑多数是和现实的生活相联系的，有学校管理中存在的问题，有来自社会大环境的影响，自然最主要仍是来自医学生自我鉴识和对自我道德质量提高的观点。

在社会转型期的重点时辰，社会各个方面存在诸多矛盾和问题，医疗卫生行业也不例外。医院的管理体系仍旧存在问题，目前看病难是一大社会疑难问题，而某些医务人员素质低下，收红包、吃回扣、对待病人态度恶劣甚至出现人命问题，还有医院的乱收费现象。当这些问题经过媒介曝光后，客观上加重了社会对医务人员的负面见解，而行业的诟病对在校医学生也产生了巨大影响。

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医学生的学风与责任

对于教育自己也存在一些问题，如德育目标过于理想化，德育内容离开学生的实质。受目前我国社会广泛重视适用技术的影响，医学院校常常更看重医学生适用层面的学习和掌握，而忽略人文精神的熏陶和培育，忽略人文医学知识的教授，急于求成，忽略了医学实质是关爱生命、为人服务的深层价值内涵。此刻的医学生对医学史知之甚少，对医学的发展和医学生肩负的责任认识模糊，对医学伦理课程嗤之以鼻，以为这是学校在对他们进行道义说教，更有学生唯我独大，只顾自己，不管他人，而从事教育的教师受各样要素的影响，伦理目标根本没法深入其心里世界。这样培育出来的医学生缺少人文关心、缺少责任感和自律性。

一个良善的社会就是全体的公民可以恪守社会共同的行为准则，尊敬他人的权益和要求，对生命充满敬畏，对生活充满盼望。而这个社会整体道德素质的高低却有赖于社会成员的共同努力，要提高社会整体的道德水平，一定从增强对个人的道德建设着手，换言之，一定先提高社会成员的个人道德。

个人道德是职业道德重要前提，一个人不论从事何种职业，都一定具备良

好的职业操守。我们医学生要坚持 “精医术、懂人文、有理想、能创新 ”、联合学生和学校实质，对学生推行不中断的优秀的个人道德教育和职业道德教育，

在专业课教课过程中要坚持对人材的培育和对人的培育相联合的目标，使职业道德教育浸透于教课的全过程，寓德于教，育人育心，促进职业道德素质的形成和深入。

从医学的实质要求来看，医学自出生起就包含着关爱人的生命、健康及价值，其实质就是人学，所以，全面地理解人、尊敬人和关爱人是医学发展的根本要求。医务人员的基本责任就是关芥蒂人，怜悯病人，全力以赴拯救病人的生命，增进人的健康。对于医学工作者而言，也意味着在自己的职业领域不停挑战新的疑难课题其实不停攻陷，社会会记着那些拯救他人的生命而不停进步的人，自然社会也会赐予荣誉和支持，对于医生而言，这是他们的职业生命最完满的表现。

只有生命存在，才能谈得上发展和质量的问题。日本学者池田大作指出：

生命是尊严的，就是说，它没有任何等价物，任何东酉都不可以代替它。对他人的尊敬和对他人价值的认可，第一是对他人生命存在的尊敬与认可。要引

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医学生的学风与责任

导医学生充足一定和尊敬人的生命，任何损害自己和他人生命的行为，都是对人的价值、人的生命的轻渎和踩踏。倡议生命价值的存在及重要意义是实行生命教育的内在依据。生命崇奉的重修是大学生生命教育至关重要的环节。医学生特别要对生命价值具备深刻体认和对生命神圣至上的敬畏，以爱心和怜悯作为人性的底色，真实达到生命至上，不行轻渎的理念，其心里的道德观就真实和生命的追求完满联合了。因此，建立生命意识，使之成为公认的、广泛的、不证自明的真谛，就一定增强对生命的敏感。

医学生的个人道德建设既关乎到他们自己的成长和未来的职业生命，更关系到未来所要面对的患者，医学生的个人道德质量关系到众多家庭的幸福，关系到社会的稳固 ,, 所以，增强对医学生的个人道德建设，经过自我教育、学校教育、社会实践等真实提高医学生的个人道德，这是真实的生命教育。当每个人拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们眼前表现出它的无穷活力，我们才会不时到处感觉到生命的尊贵与漂亮。

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