明湖居听书教案重

明湖居听书

刘鹗 (汪洁）

教学目的和要求：

一、学习本文侧面描写与正面描写相结合的写法 二、体会特殊的比喻——通感在课文里的作用 教学内容： 一、简介作家作品

二、分析侧面描写与正面描写 三、体会通感 课时安排： 一教时

教学内容

一、导入课文：

音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。70年代中期，欧洲某乐团深入中非一部落为那里的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人惊奇的是，这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民,居然被小夜曲感动得如痴如醉!上世纪末，当俄国大文豪托尔斯泰听了柴科夫斯基的《如歌的行板》后，禁不住老泪纵横，说自己因此“触摸到了俄罗期民族的灵魂”。现在，让我们也来聆听这首《如歌的行板》吧。

二、识记部分：

(一）作家作品及晚清四大谴责小说

⑴ 刘鹗(1857－1909）,字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒人。他

出身于封建官僚家庭，在数学、医学、水利学以及考古学等方面都有研究,喜欢收集书画碑帖、金石甲骨.《老残游记》是刘鹗所著的一部长篇小说。

⑵ 《老残游记》共20回，署名洪都百炼生，主要写一个被称作老

残的江湖医生在游历活动中的所见所闻.小说揭露了晚清吏治的的内幕，反映了当时丑恶的社会现实与政治黑暗。特别是比较真实地揭露了貌似“清官”实为“酷吏”的狰狞、可鄙的面目。 ⑶ 鲁迅先生把本书和李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年

目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。 （二）生字生词：

诺（nuò)嘁(qī）嘁喳(chā）喳 铮(zhēng)铮鏦(cōng）鏦 遽（ jù)

抓髻（ì) 羯（jié）鼓 千仞(rèn) 削（xuē）壁 花坞（wù）春晓 戚（qī）戚 周匝（zā) 三 整体感知

阅读全文，回答下列问题（动笔作答)： 1、为什么要描写书场盛况？

2、课文主要写白妞说书，为什么先写琴师的弹奏和黑妞的表演？

3、文中两次写观众的评价,它们又有怎样共同的作用?

1. 请同学们游览全文，思考一下：本文写了几处音乐表演?重点写谁？

明确：本文总共描写了三个人的表演：一位丑陋的琴师的弹琴，一位名为黑妞的姑娘的演唱和白妞的精妙绝伦的表演.重点是写白妞。

2.琴师弹奏和黑妞说书在文中起什么作用？

明确 ①琴师弹奏技巧纯熟，“入耳动心”,如此高明的琴师必有高

超的歌手才会相称,他为白妞的演唱做好了铺垫。 ②黑妞演唱如“新莺出谷，乳燕归巢”，令人听了“以为观止”,但这样精彩的表演仍然“比白妞差多远”,可以想像白妞的演技定然是炉火纯青。

3． 除了用人来衬托王小玉说书，文中还用了哪些内容陪衬？ 明确：文章开头写戏园子挤满了人，有官员、读书人、市民、生意

人，下午才演出，不到十点就满座了，以致于老残要小小地行个贿才得到一个小凳子，说明大家都是慕王小玉之名而来的.所以，这里是用场面描写来衬托王小玉说书。还有最后一段，听众引经据典高度评价白妞的说书艺术。

4、第一次是从比较白妞和黑妞技艺高低的角度来评价的；第二次

是从听书后的感受与收获的角度来评价的。两次评价，都从侧

面烘托了白妞说书技艺的绝妙。

总结：经过层层铺垫，便给读者造成了一个极大的悬念,人们不禁想

探究：这尚未出场的白妞究竟是何等高人?为什么她使这么多人如此沉迷?于是，当她正式演出时,作者便集中笔墨写尽了她的风采。 三、品读重点段落

1.让学生在第六段中找出对王小玉肖像描写的句子，并说出好在哪里？

明确：⑴“秀而不媚，清而不寒”八个字,刻画了白妞的风度神韵。 王小玉相貌平平，“不过中人以上”，但她身上却有一种非凡的神韵气质。

⑵“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……” 用博喻描绘王小玉眼睛之美，体现她的气质。 这是一组博喻，用“秋水\"比喻眼睛的清澈纯净；用“寒星”写比喻她眼睛的明亮；用“宝珠”比喻她眼睛有美丽的光泽;用“白水银里养着两丸黑水银”比喻她眼睛黑白分明、圆润灵动。

2．刘鹗用了两大段来描写这精妙绝伦的表演,让学生细读这两段文字找出自己喜欢的句子，并说出原因。

⑴“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果,无一个毛孔不畅快\"从听众的生理感受角度来描写王小

玉说书之动听；用感觉来写听觉。

⑵歌声越唱越高时,用“一线钢丝抛入天际\"来比喻,好像看到那根细细的钢丝笔直地窜向天空，觉得那声音果然高极了。 这是描写音乐的一个重要方法，那就是状无形之物如在眼前,这是用视觉来写听觉，运用了“通感”修辞手法

⑶用登泰山一层高过一层来形容歌声的节节高起；“飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋”比喻歌声回环往复；用“东洋烟火”形容歌声的纷闹繁多。 用视觉来写听觉，也运用了“通感”修辞手法 3. 演唱可分为几个环节?作者是如何描写空灵飘忽的音乐的？ 明确：⑴初不甚大（开端）；越唱越高（发展）;陡然一落(跌宕）忽又扬起（高潮）;人弦俱寂（结束)

⑵要写出音乐的表演过程和基本内容； 要写出听音乐者的感受 (这些感受可以从生理上写,也可以从心理上写） ；运用通感来描写。