翻转课堂及其在大学英语教学中的应用

翻转课堂及其在大学英语教学中的应用

石

（郑州升达经贸管理学院

鑫

河南·郑州

451191）

摘要随着时代的发展，科学技术进步越来越快，人们已经进入了信息化的时代。教育越来越受到人们的重视，教育行业的改革应该随着信息技术的进步而进步。我国高校传统英语教学方法存在的问题越发明显。如何提高教学质量一直是大学教授讨论的热门话题。现在，对英语教学方式进行改革已经是刻不容缓了。翻转课堂作为一种新出现的教育方式，对提高英语教学起到了一个很大的作用。关键词翻转课堂

G434中图分类号：

大学英语教学

实际应用

A文献标识码：

3翻转课堂在大学英语课堂应用的意义现如今，随着社会的不断发展和进步，各种高新技术层出

3.1激发学生对于英语的学习兴趣不穷，信息技术逐渐覆盖多个领域。例如航天业、电子科技业、

教育业等。其中，教育业是我国重点发展的产业，一个国家能在大学英语的教学中，翻转课堂以“学生”为主，“老师”为否兴旺，主要取决于教育，而人们最重视的是我们能够学到什辅，在课堂上，学生扮演着主要角色，这对调动学生的积极性么。科学在进步，相应的，教育方式也应该随着科学技术的进具有很大的帮助。俗话说，兴趣是最好的老师，学生的学习兴步而做出相应的改变。如今信息化在逐渐渗透到各个行业，趣有了，积极性也就提高了，上课时，注意力会更加集中，思维在教育方面的信息化改革也应该随着信息技术的不断发展而也会更加活跃。在课堂上很容易和老师产生共鸣，那么，在课发展。堂上的互动环节也就增多了。同时，增加多媒体教学，能够丰

1翻转课堂概述富教师的教学内容,将英语以图片、音频、影像的方式进行讲随着课程改革的进行，各大高校开始对他们现有的教学解，通过这种方式，营造一种轻松愉悦的课堂氛围,使学生在方式进行创新和改变。如今，我国大部分高校所采用的教学生动活泼的课堂中学习。

3.2提高学生的自主学习能力方式依旧是传统的“教师”为主、“学生”为辅的陈旧教学方式。

这种这种教学方式已经无法适应时代的潮流，严重影响教学在现代的教育中，人们开始提倡学生再教学中应该起到质量，对于我国培育高层次人才是不利的。在大学教育中，大主体作用，学生是课堂的主人。作为一名高校教师，应该具有学英语课程在高等教育开展的课程中是必不可少的，更是许创新意识，对于传统的教学理念，我们应该是取其精华，去其多学科中的重点。21世纪，英语几乎是进行国与国之前交流糟粕。老师组织一个课题，让学生们真正参与到里面，在课堂的通用语言，学好英语对于大学生毕业以后进入社会，以及今上开放思维，踊跃发言。提高其自主学习的能力,通过自己主后的发展具有重要意义。动学习，将知识熟练掌握，牢记于心，并且，在教学的过程中，

翻转课堂最早出现在美国，提出的目的是为了提高教师高校教师应该鼓励学生大胆提出问题，而不是一味的让老师的讲课效率，将学生培养成具有自主创新能力和思维活跃的进行知识的灌输被动，使学生们化“被动”为“主动”。另外，在新型人才。翻转课堂摒弃了传统教育方式和教学理念，采取教学的过程中，教师应重视学生课上学习的反馈，围绕具体的新的教学方式。其中，在大学英语中应用最广泛。翻转课堂“问题”载体，针对性的引导学生解决问题，为学生指点迷津，在校园中现在是实验模式，但是，广大老师和学生对此好评如使其茅塞顿开。这才是真正提高了学生的英语学习能力。

3.3有利于构建和谐的师生关系潮。翻转课堂对于提高大学英语的教学效果和教学质量，培

养学生的综合素质，提高英语综合能力水平，为祖国培养高层在传统的教学模式里，老师是一节课中最重要的角色，在次的英语专业高等人才具有重大意义。课堂上，老师就是权威，学生完全服从老师，不敢提出异议。这

2大学英语课堂的现状样不利于学生的自主创新能力，而且，不利于学生今后的发展。对于英语课程来说，学习是非常注重实践性，并且要与时在英语课堂中引入翻转课堂，学生为主体，学生以一个求知者代接轨。它的要求主要有五方面：听、说、读、写、译。其中，听的心态来面对老师，能够加强老师和学生之间的沟通。并且，是指听取标准音频；说是指用英语进行日常的练习；读是指跟学生是和老师以一个平等的姿态进行交流，能够构建和谐的着标准音频进行大声跟读，练习发音；写是进行英语例句以及师生关系，改善老师为尊的局面。

4结论英语单词的拼写；译是指多看原著，练习语感，进行翻译。在

这5方面中，其中听和说尤其重要。但是，在现实的英语教学高校是为祖国培育英语专业型人才，加强高校的教育非中，听和说却是用时最少的。在一节英语课堂中，上课时间是常重要。因此，在教学的过程中，我们必须有创新意识，并且45分钟，课时较短，但是教学任务很重。老师要利用有限的时积极引进其他先进的教学方式，提高教学质量。英语教学注间将知识全部教给学生，老师讲课，学生听课并且全神贯注的重实践，引入翻转课堂能够提高学生们对英语的学习兴趣，激记笔记、背诵知识点，而将这两大内容进行完后，课堂时间所发学习的积极性，使学生们能够更好的应用英语。剩无几，根本没有充足的时间进行英语口语的练习，并且，课堂气氛不活跃，学生只是被动的接受知识，而不是自主思考，参考文献

[1]陈蔓萍.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用研究[J].科教导刊,2017(34):自主学习。在这样的环境中学习，这样学生的英语综合水平很

100-101.难得到提升。而翻转课堂不一样，为学生提供了一个优良语言[]学习环境,把老师和学生的地位相调换，以“学生”为主，“老师”2于芳.浅谈翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].百科论坛电子杂志,

2018(21):770.为辅，调动学生学习激情，调节学习氛围。学生在课堂中，能够

[3]徐勤.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].教育教学论坛,2017(37):自主创新，积极参与，极大提高了其课堂学习的主观能动性，化

211-212.被动学习为自主探究、思考，进而切实提高学习效果。

[4]张恬.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].长江丛刊,2017(35):74-75.

—科教导刊（电子版）·2019年第28期/10月（上）—

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