辛勤园丁浅谈语文教学中帮扶“学困生”的做法林珠浓（江门市新会区大泽镇五和小学，广东江门529162）就是面向有差异的每一个个体，尤其是要关注班里的“学摘要：素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，也是我们班主任的一项重点工作。在实际困生”，因材施教，促进他们全面发展。“学困生”的帮扶作为素质教育中重要的一个环节，教学工作中，根据“学困生”的不同情况，探讨“学困生”产生的原因并加以分析，寻找相应的解决方法，做到有教无类，做到有针对性如何做好“学困生”帮扶工作，谈谈本人的几点提供更高质量的教学，正是我们教学工作中必须实行的。下面就本学期语文教学中，做法。情感帮助关键词：语文教学；产生的原因一、“学困生”但学科学习效“学困生”一般指的是指智力与感官正常，果低下，达不到国家规定的学科课程标准要求的学生，其成因是多方面的。在多年的语文教学中，本人通过教学观察，与家“学困生”产生的原因长交流，与学生谈心等方式，对农村学校进行了归纳：（一）学生自身原因缺乏上进心1、学习目的模糊，甚至违反纪律，大多“学困生”自控能力差，上课不愿听讲，的学习习惯。缺乏自信心2、自卑心理严重，“底层”，内心深处一般都很考试屡考屡败，长期处于班级的脆弱、易形成挫折感，导致对自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、学好学科缺乏自信心。缺乏感恩心3、依赖心理过强，把学科学习的希望寄托在老上课依赖老师，作业依赖同学，师和同学的身上。平时对父母的教导和付出认为是理所当然的，受“为父母而读书”的心态影响，不懂得感恩父母的养育、不懂得感恩老师的教学、不懂得同学的帮助。导致厌学情绪4、学习方法不当，没有形成课“学困生”往往是课上听课，课后完成作业了事，经常不知所措，分前预习、课后复习的习惯。遇到探索性问题时，析综合的能力较差。（二）家庭因素原因与城市相比，农村在物质条件、精神供给、心理辅导等方面在教导子女方面都存在一定的差距，部分家长受教育程度不高，家庭成员关系紧缺乏较为成熟的方式方法，加之家庭经济困难、造成学习困张等因素影响，使学生出现心理偏差甚至心灵受创，缺乏学习动力。难，长期以往，导致学生丧失学习信心，（三）社会环境影响也有消极的。由于游戏社会和家庭对学生的影响有积极的，吞噬学生厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响，弃学等。纯净的心灵，造成学生厌学、二、“学困生”帮扶对策（一）加强学习，不断提升教学理论水平积极参加校本一方面，本人认真学习研究新的教育理论，紧紧围绕学习新课程，探索培训，坚持参加每周的业务学习，注重把学习新适合农村学生的教学方法，不断更新教学观念，通过听公课程标准与构建新理念有机的结合起来。另一方面，认真钻研开课、参加教学研讨等方式，汲取其它老师的经验，新方法融入新形势下怎样做一名好教师，并将学到的新经验、到语文教学中。（二）认真备课，努力改进教学方式方法根据教学任务，本着以学生为本的宗旨，充分利用课前时备课中既间，钻研教材、编写教案。小学语文作为一门基础学科，的接受能力，还要注重提高要完成教学任务，又要兼顾“学困生”“学困生”的学习兴趣。因此，本人在备课工作中始终坚持教学任注重融入我国文化务、学生能力、学习兴趣三方面平衡的原则，背景知识，推荐课外读物，激发“学困生”的好奇心，培养他们对新事物的兴趣。针对“学困生”在教案编写上，重点做好分层练习题目编写，（A、提的接受水平，将练习题目进行分层分类B、C），为“学困生”“学困生”，给予基础的练习供针对性的练习题。对基础极差的力求分类过关。题，坚持面批面改，“学困生”自省上进（三）运用集体理念，积极引导帮扶“学困生”，集体的力量不可忽视。为此，一是注重创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，开使“学困生”生活展丰富多彩的课外活动，加强学生之间的交流，彻底消除“学困在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。生”的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。以优带差”等活二是建立各种互助小组，开展“集体带个人，团结互助，积极动，培养“学困生”融入班集体的生活和学习中，进取的优良品质。.com.cn. All Rights Reserved.经不起诱惑，不能形成良好不能坚持学习，作业照抄，平时贪玩，194（四）调动积极性，全面提高“学困生”的综合能力1、关爱“学困生”，培养他们的自尊心“学困生”帮扶工作，在我们的实际教育工作中是一个艰难的过程，因此，应采取热爱、尊重和严格要求并举的方法进行，教师要以深厚的情怀，尊重信任和关怀热爱每一个“学困生”，在此基础上加强管理，以顺利实现自己的目标。比如，我们班里有个女同学张婧妍，各科成绩欠佳、平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。我积极找她谈心，从中了解到，她极其缺乏自信心，总认为自己特别笨、智力不如其他同学，担心老师、同学看不起她，上课不敢直视老师，平时不愿与同学接近，学习上遇有困难也不问老师、同学。针对该同学的情况，我经常与她谈心，讲授名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”、“天生我才必有用”的道理，课常上用亲切的目光和友好的微笑鼓励她举手发言，并加以表扬，还利用课余时间耐心地帮她补习基础知识。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，从而恢复了自尊心和自信心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里经常听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。教师对“学困生”除了在生活上多关怀，学习上多帮助，思想上多引导，还要善于正确地向“学困生”提出严格要求。给他们确立“扶起步，帮站稳，送一程，学着走,赶上队。”的目标，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。2、创新方法，提高“学困生”的学习能力在教学中尊重“学困生”的不同兴趣爱好、生活感受和表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以“学困生”为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动“学困生”的学习兴趣及学习积极性。让“学困生”的天性和个性得以自由健康的发挥。让“学困生”在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。（五）重视思想教育，培养“学困生”良好的行为习惯我们需用发展的观点看待“学困生”，注重他们的思想品德教育。对于思想行为表现差的“学困生”，他们若犯了错误，首先要求他们能诚实地把事实的真相说出来，然后给他们分析讲解，认识到自己的错误，严格要求他们要遵守学校的规章制度。学生出于畏惧，开始常常不愿承认，有的干脆把责任完全推到别人身上，这时，我总是晓之以理，让他们懂得要诚实，要勇于担当，犯了错不要紧，要吃一堑，长一智。最后，他们总能心悦诚服地认错、改错。对于学习表现差的”“学困生”，我从听讲习惯、作业习惯、读书习惯方面多加指导，让他们提高效率，不把时间浪费在不良习惯上。（六）加强因势利导，树立“学困生”正确的观念辛勤园丁小学生是处于成长发育阶段，世界观、人生观、价值观等各方面尚未形成、可塑性大，“学困生”虽然学习成绩欠佳，但在三观的培养方面，与其他同学都是平等的。因此，重视正面教育，在课堂教学、课外活动、班级管理等工作中，经常讲述先进事迹，化消极因素为积极因素，去激励“学困生”不断进步，引导他们学英雄赶先进，积极向上，使之接受到潜移默化的教育。首先，要真诚以待，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次，要做到“平常心”对待，以平常的心态对待，帮助“学困生”找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点，“学困生”也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，要对他们的进步给予肯定和表扬，要对他们的错误予以正确引导，真正做到晓之以理，动之以情。此外，要做到，即能感受“学困生”在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后还要做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。（七）加强班级管理，做好“学困生”帮扶工作1、思想教育常抓不懈：利用班会，结合语文教学中每篇课文内容进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。3、加强与任课老师沟通，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。5、与家长建立沟通桥梁，互通情况，取得家长的支持和配合。三、结语作为一名人民教师，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用，我也深深明白到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对则易于发现其缺点，尤其是在学习上的“学困生”，往往得不到老师的肯定，而“学困生”帮扶成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。一份春华，一份秋实，我明白到“学困生”的帮扶不可能一蹴而就，在帮扶过程中，“学困生”故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使“学困生”保持不断前进的势头。195“接受”“学困生”.com.cn. All Rights Reserved.