甘肃科技
Gansu Science and Technology
Vol.35 No.20Oct. 2019
以工作过程为导向的测绘地理信息
技术专业建设分析+
海 ll|r
(四川建筑职业技术学院，四川德阳618000)
摘要：以工作过程为导向，采用工学结合的人才培养模式是学校教育教学改革的重要成果。文章以测绘地理信息 技术专业建设为例，详细介绍了工学结合的测绘人才培养方案，其中包括课程设置、教学模式、教材建设和教学资 源的合理配置等。突出了该专业建设的特色和亮点。关键词：专业建设；人才培养;课程体系；教学资源 中图分类号：P25
1概述
目前，我国的测绘事业已实现了由传统测绘向
此外，还要考虑学校的整体发展规划和办学条件等。 由此可见专业建设要遵循目标导向性、适应性、和谐 适度和量力性四个原则吃这样才能从学校实际出 发，建设的专业才能符合科学发展观和以人为本的 思想。
随着我国测绘行业和信息产业化进程的加速， 为地理信息类、计算机类等专业提供了广阔的就业 岗位。我院以工程测量技术专业为突破口，大力发 展测绘类专业的发展思路和规划，正是基于对以上 几方面的综合分析得出来的。专业的规划建设依托 地理信息技术、全球定位技术、遥感技术和计算机技 术同时结合工程测量技术专业的特点，这样使得常 规测量与测绘高新技术紧密结合，如此培养出来的 学生知识面更宽，择业面更广，适应能力更强。
数字化测绘的转换，正逐渐步入信息化测绘时代。 信息化测绘是当前测绘事业发展和地理信息资源
共享与数字中国的热点问题m。信息化测绘是在数 字化测绘的基础上，通过完全网络化的运行环境， 实时有效地向社会各类用户提供地理空间信息综 合服务的测绘方式和功能形态气信息化测绘是以 全球卫星定位技术（GNSS)、航空航天遥感技术 (RS)、地理信息系统技术(WS)、计算机网络技术和 虚拟现实技术(VR)为主要支撑口。
随着测绘技术的不断进步与发展，广大用户对 测绘产品需求的数量越来越多，质量和标准也越来 越高。进而社会对地理信息行业人才需求量也在不 断扩大，如何能建设满足信息化社会需求的测绘地 理信息技术专业，是我们测绘类本科、高职院校当 前面临的重大机遇与挑战。
3测绘地理信息技术专业建设若干问题
我国高等院校的地理信息系统专业一般是依托
3.1全国院校开设情况介绍
于其原有的相关专业而建立起来的，当前主要形成 以下三种专业教育模式：
1)
以工程测量技术专业为背景的地理信息系统
专业。要突出基础地理信息数据的采集、处理和数 据质量评价等方面的优势，着重培养学生地理信息 数据采集的能力。
2)
以计算机科学为背景的地理信息系统专业，应
更加注重学生对计算机语言的掌握能力的培养，尤 其是软件的开发与数据库的维护。
2专业建设规划
专业是人才培养的基础与载体，是高等教育与
社会衔接的重要桥梁与纽带。专业建设质量的好坏 是社会、政府关注的焦点问题。它必须符合教育部 有关规定和学科专业结构调整的整体思路，同时也 必须符合国家对素质教育的基本要求，培养“厚基 础、宽口径、高素质、创新型”人才的教育改革方针。*
*基金项目：四川省2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革项目(JG2018-1026)。
50甘肃科技第35卷
3)以地理学为背景的地理信息系统专业。重点 是基于以工作任务及工作过程为基础，对授课内容 培养学生应用地理信息相关软件对数据进行挖掘、 进行重新组织编排，颠覆了传统的教学理念和教学 分析的能力。
思想，以完成具体工作任务为主线，并将该主线贯穿 传统的地理信息系统与地图制图专业由于主 教学的全过程，完成“任务提出-分析任务-知识重 要侧重于利用地理信息系统技术进行地图制图和 组-完成任务”，以工作过程为导向让学生在做中 地理数据处理，导致专业面过窄。而我们的测绘地 学，可以在很大程度上提高学生的自主学习能力。 理信息技术专业是基于测绘背景，培养社会急需的 取得良好的教学效果。图1为岗位工作过程与课程 既能适应工程测量岗位，又能从事地理信息技术相 设置的关系。
关工作的高端技能复合型人才。3.2课程体系
系统科学地制定专业培养目标是课程建设的 基础，也是培育满足社会需求的高素质技能型人才 的关键。目前该专业主要培养德、智、体、美全面发 展的测绘地理信息技术专门人才，以培养学生应用 能力为主线，坚持“工学结合，产学合作、工学交 替”，要求学生具备一定的测绘基础理论知识和扎 实的空间信息技术知识，同时具备熟练应用地理信 图1岗位工作过程与课程设置的关系
息软件、解决实际问题的能力。
3)教材建设。建设专业教材是课程体系构建的
1)
特色突出的课程设置。测绘地理信息技术专 另一个重要工作，通过专业教材的合理规划
，一
方面
业涉及的知识面比较广，学生必须掌握的基础知识 可以明确教学内容和教学过程中使用的方法；另一 和专业知识相对较多，在设置课程环节难度较大。 方面，可以更好地贯彻根据岗位需求培养人才的目 教学计划制定的关键是能体现提高学生综合素质 标，确保培养出来的毕业生真正适合职业岗位能力 的要求。因此，需要正确处理专业课和基础之间的 要求。图2为专业教材建设程序。
关系，最大限度地拓宽学生知识面。按照学院人才 -信息反馈-
培养方案的要求，适当增加基础理论课学时，这样 使教学内容更加丰富。三年在校期间学生必须获得 校企合作构 建课程体系
设置课程•♦选定教材
至少140学分，其中：公共必修课27学分；公共任 选课3学分；专业必修课56学分；专业限选课10 图2教材建设程序
学分;校企合作综合实践课44学分。
3.3教学资源的合理配置
根据“厚基础、宽口径”人才培养目标的要求 首先，合理配置师资力量。测绘地理信息技术专 测量基础、控制测量、工程测量、不动产测绘、数字 业教师共20人，隶属于工程测量和地理信息两个教 测图原理与方法、误差理论与平差基础、地图学与 研室，中级以上职称占90%,教授1人，副教授4 地图制图、AUTOCAD、全球定位系统原理与应用、地 人，讲师13人；其中博士后3人，博士（含在读）6 理信息系统、摄影测量与遥感、GIS软件操作与GIS 人；全部都为双师型教师；目前已经建立起以中青年 数据库建设、GIS工程设计与开发、遥感图像处理与 教师为主的师资结构。
专题信息提取、GIS空间分析与应用，共16门课程 其次，完善的实践教学条件。课程实验、实训教 作为专业主干课程，其中测量基础、控制测量、工程 学主要由我系工程测量实训室承担，该实训室的测 测量、不动产测绘、数字测图原理与方法、误差理论 量仪器主要有水准仪、经纬仪、全站仪、GNSS等。
与平差基础，6门课也是我系工程测量技术专业的 另外，还建有数字化测绘机房2个（51机位J， 主干课程。
配置有美国ESRI的ArcGIS10.3、武汉中地数码
2)
教学模式。基于工作过程的教学模式是学院
MapGIS K9 以及 ERDAS IMAGINE 2015 等主 教育教学改革的重要成果之一，目前应用广泛。它
流遥感与GIS软件。建有数字摄影测量与遥感实训
第20期
李海峰：以工作过程为导向的测绘地理信息技术专业建设分析
据生产、摄影测量、遥感等方面工作。
51
室1个，计算机49台，全数字摄影测量工作站16 套，配置有武汉航天远景数字摄影测量平台Map- Matrix4_0和空中三角测量系统DATMatrix4.0。建有 无人机航测实验室1个，配置有航片正射影像生产 工具软件易拼图（EPT)和无人机数码影像快拼工具 软件 OKMatrix。
最后，还要建设好科研团队，力争研究出一批 具有一定影响力的科研成果，以提高教师学术水 平。这是建设好测绘地理信息技术专业的根本保障™。 因此，我们还需要努力做到以下几点：
1) 较大进步。
2) 3)
大家积极参加教学、学术研究，争取两者都能取得
4结束语
为保证测绘地理信息技术专业的办学水平、人
才培养的质量，专业建设需要在以下注意几方面〜11:
1)
加强专业建设过程中的控制和论证。根据
IS09000质量管理体系要求，为使我们专业办学更 加合理、更能适应市场需求，在专业建设过程中必 须进行过程控制，通过专业论证综合各方专家意 见，不断改进完善。
2)
专业定位准确，突出特色。专业定位决定了人
，
进一步引进地理信息方面的高端人才，鼓励
才培养的要求、规格和模式其中包括培养目标的
定位、就业的定位等。专业特色主要体现在培养模
式、课程体系设置及教学手段与方法等方面。组建具有团队合作精神的科研队伍,不断提
3)
制定专业建设规划。为确保专业持续健康发
展，必须制定切实可行的专业建设规划。结合学校 加强与企业的交流合作，促进教学与科研紧
及新专业的实际情况，提出明确的目标和措施。参考文献：
[1]李 德仁，邵振峰.信息化测绘的本质是服务测绘通报，
2008,5:1-4.[2]
宁津生，杨凯.从数字化测绘到信息化测绘的测绘学科
高专业教师的整体科研水平。
密结合。扩大与外界的沟通、交流、合作，利用地域 优势可与西南交通大学、重庆大学、成都理工大学 等院校建立合作关系，进一步促进专业的建设和发 展。
3.4学生就业及未来发展方向
该专业毕业生就业方向主要包括工程测量方 向和地理信息方向两大类：
1) 工程测量方向(1) (2) (3)
项常规测绘工作。籍测量等测绘工作。
地形、地籍和土地调查测绘以及工程测量工作。
2) 地理信息方向(1) (2) (3) (4)
在地理信息系统企业从事地理空间数据的 在国土资源、房地产部门从事地籍测量与
采集、处理、分析、制图与建库工作。
地籍数据库建设、管理及房地产信息管理工作。
新进展tH.测绘科学，2007,32(2) :5-11.
[3] 李德仁，苗前军，邵振峰.信息化测绘体系的定位与框架
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陈家玉，李晓明，曹石珠，等.普通高等学校新专业建设：
从事工程勘测、设计、施工、管理阶段的各 在各级测绘院从事控制测量、地形测量、地 在建筑、公路、矿山、国土等生产单位从事
问题与对策[J】.现代大学教育,2008,6:102-106.
[5] 姜大源.职业教育学研究新论IM].北京：教育科学出版社，
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[6] 姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究理论、实
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王建宾校企园共栖”人才培养模式创新的研究与实
以测绘地理信息技术专业为例[J].测绘与空间地
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毕灵敏，王学华.特色鲜明的新专业建设思路与实践[J].
[9]
荆门职业技术学院学报•教育学刊，2008,23(4):49-52.
在城乡规划、城市建设部门从事地理信息 [10] 王靖，师军良，陈琳.面向核心素养的测绘地理信息类专
系统的建设和管理工作。业“岗课证创”相融通的课程体系建设与实践[J].测绘通
在政府机关从事与空间位置信息有关的信
报，2018(10):147-151.
息交流、环境信息管理等工作。
(5) 在各级测绘院从事数字测绘、地理信息数
[11] 宁津生.对当前测绘高等教育现状与测绘地理信息产业
发展的几点思考[J].地理空间信息，2012,10(06):1-3+5.
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