学校处理偶发事件的原则与方法

处理偶发事件的原则与方法：

①处理偶发事件时要保护学生的自尊心。

自尊心，人皆有之。事件发生后，学生往往感到受威胁的是其自尊心。此时，教师如果仅为一时泄愤置学生的自尊心于不顾，严加指责，那么不会收到最佳教育效果。正确的做法应是：帮助当事人认识事件的影响、危害，鼓励其勇于承担责任，启发其自我教育。在处理过程中，教师保护了学生的自尊心，给其留足“面子”，往往会收到良好的教育效果。

②处理偶发事件时要公正，以事实为依据，就事论事。

教师是否偏心是学生很关心的问题，学生往往讨厌偏心的班主任。当事件发生后，作为班主任应在详细调查、了解事实之后，以事论事，不要以人论事，切不可偏袒、溺爱一方，那样，班主任就会降低自己在学生心目中的威信。

③处理偶发事件要考虑学生的心理状态是否健康。

有些事件所以能发生在某些学生身上，是因为这些人有一定的心理障碍，甚至是病态心理。这样，班主任在处理问题时，应考虑学生的心理状态与健康程度，所以要求班主任在研究学生共同心理状态的基础上，进行个别心理研究，及时发现并保护个别有心理障碍的学生。 ④处理偶发事件要本着“发扬积极因素克服消极因素”的原则。 在处理偶发事件的过程中，必要时应使用一定的“迂回战术”，也就是要善于发现学生的闪光点鼓励学生以自己的优点去克服缺点，改掉自身的毛病，从而启发学生进行自我教育。 总之，要根据偶发事

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件的问题性质、事态大小、影响范围，采取不同的方法来处理。要整体问题，当场处理；局部问题，个别处理；个别问题，无声处理；课上问题，课下处理。

记得五年前的开学，我刚走进教室，一位男生立刻引起我的注意，机灵的目光中夹着一丝狡诈，我联想到接班时同事的提醒，他应该就是大名鼎鼎的王大成。立刻感到此孩儿要提防。果然，不等我站好，他站了起来，大声叫道：俺叫老王，大王的王，我们也请老师介绍一下自己。眼睛中露出得意。我立刻在黑板上写下自己的名字，解释父母取名的意图。孩子就是王大成吧，大成寄托了你父母对你的希望，愿你早日成为建设祖国的有用人才。让我们一起努力，都能成功。这时教室里一片掌声。

自尊心，人皆有之。此时，教师如果仅为一时泄愤置学生的自尊心于不顾，严加指责，那么不会收到最佳教育效果。这时尊重学生，运用应急机智把教育学生的过程贯穿于偶发的实际处理过程中启发教师保护了学生的自尊心，给其留足“面子”，教育效果良好。

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