面向全体,关注个体,构建德育新格局

面向全体，关注个体，构建德育新格局

作者：赵倩

来源：《教育家》2019年第18期

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首都师范大学附属中学（通州校区）秉承百年附中“成德达才”的育人理念，恪守“自觉、勤奋、求实、创新”的校训，坚持教育与教学相统一，提出了“面向全体、关注个体”的德育工作思路，构建了主题育人、活动育人、学科育人、家校育人的德育课程体系，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

主题育人课程。将德育内容分成若干主题，围绕一个主题开展系列活动，丰富德育内容，使德育课程更加系列化。目前，学校的德育主题课程形成了养成教育、生命教育、国防国情教育、法制安全教育、劳动实践教育、生涯规划教育、心理健康教育七大主题背景下的德育课程。

活动育人课程。活动育人旨在为学生提供体验、感悟的活动平台，搭建学习、成长、提高的舞台。学校通过高质量、高品位活动方案的设计、活动前期的动员、活动过程的指导、活动总结内容的挖掘，使学生完成自我认知、同伴启示、确定目标、落实行动四个环节的螺旋式上升，达到道德认识、道德情感、道德意识、道德行为的有机统一。活动从内容构思、形式呈现等方面充分体现教育与学科的有机融合，效果显著。

学科育人课程。学校要求教师具备“全课程”的育人观，对学生实施核心素养教育，进而使这种教育和学校生活、师生生命相结合，使教育变得更加幸福完整。教师注重借助学科教材等资源，让学生经历梳理与探究、移情与理解、创造与表现等学科活动，打开知识的深层结构，促进精神素质的整体性提升。其中包括知识结构沉积，各种符号理解、互换与整合、综合运用，对自然界的感受、理解，与他人的合作与矛盾冲突处理能力，对美之感受与欣赏等。学科育德引领了正确的方向，专业能力保证了课堂实力，教师以过硬的专业能力敏锐地找寻到学科德育的融合点，育人于无痕。

家校育人课程。建校以来，学校努力架起学校、家庭间沟通的桥梁，开辟多种途徑进行家校育人，创设了良好的共育环境。

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