《嫦娥奔月》说课稿

《嫦娥奔月》说课稿

《嫦娥奔月》说课稿（精选3篇）

《嫦娥奔月》说课稿1

一、说教材

1、教材简析

《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，�h己为民的品质。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，使得故事显得十分生动精彩。尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓不受害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。

2、教学目标

结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：

1）、知识与技能

①、正确、流利有感情地朗读课文。

②理解课文内容，能用自己的话复述课文。

2）、过程与方法

运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。

3）、情感态度与价值观

理解课文内容，感受嫦娥心地善良，�h己为民的品质。

3、教学重难点

1）、教学重点：体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

2）、教学难点：通过朗读感悟课文意境美。

二、说学情

神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。因此学生学习兴趣非常高，况且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。

三、说教法

为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。

教学用具：录音带、插图、多媒体课件。

四、说学法

这节课，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“读―思―划―议”的学习方法，逐段学习，使学生逐步掌握其方法，形成能力，达到自求得之的目的，而在学生理解课文内容的基础上，能用自己的语言归纳出人物的性格特征。

五、说教学流程

（一）导入课题，整体感知。

1、回顾课文主要内容

2、课文是一篇神话故事，里面包含了哪两个故事？

（二）细读课文，感知形象。

1、读悟“后羿射日”部分。

（1）、后羿是怎样射日的？自读“后羿射日”部分，圈出表示后羿动作的词，仔细诵读，体悟后羿的力大神勇。

（2）、指导学生感情朗读“后羿射日”一节。

过渡：由于后羿射日有功，西王母赠给他一粒吃后能升天的仙药。可是后羿舍不得离开妻子嫦娥，就把仙药交给妻子嫦娥保存。这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

2、读悟“智斗逢蒙”一节。

（1）逢蒙是一个什么样的人呢？用课本上的一个词语概括。

（2）默读课文，用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语。

（3）指导学生感情朗读，体会逢蒙奸诈贪婪的本质。

（4）面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙，一般人会怎样？嫦娥呢？朗读文中的有关语句，说说读后的感受。

（5）思考“嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？”这句话

的意思，试着用不同的表达方式去表述。

（6）联系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的场面。

（7）指导学生感情朗读描写嫦娥的语句，重点指导描写嫦娥动作的语句。

（8）男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。

过渡：嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，飘飘悠悠地升天了。

3、读悟“嫦娥奔月”部分。

（1）自读“嫦娥奔月”一节，说说本段文字给你留下了什么印象。

（2）再读体会课文中人物的心地善良。

（3）请朗读能力强的同学美读本节，其他同学边听边看插图，想象嫦娥奔月的画面。

（4）教师在音乐声中用第一人称范读本节，请同学们闭眼体会嫦娥飘飘悠悠、升天成仙，不忍离开人间的感觉。

（5）师生接读课文。

过渡：嫦娥救了乡亲们，却抛下了深深爱着她的丈夫。后羿不见了嫦娥会怎样呢？

4、读悟“后羿追妻”部分。

（1）请带着焦急、痛苦、无奈的感情读“后羿追妻”部分。

（2）默读课文，在表示后羿动作的词语下面标上点。

（3）指导学生感情朗读。

5、齐读“思念期盼”一节，读中感受乡亲们对嫦娥的'思念之情。

（三）默读全文，回归整体

默读全文，选取自己喜欢的方式，讲、画、演这个神话故事。

附板书设计

10、嫦娥奔月

后羿射日 后羿：力大神勇

嫦娥奔月 嫦娥：善良机智

寻妻想念 逢蒙“奸诈贪婪

《嫦娥奔月》说课稿2

说教材：

各位老师好，今天我说课的内容《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册选用的一篇美丽的神话故事，课文以鲜明的态度和绚丽的色彩赞美了嫦娥，”李商隐也曾在诗中感叹“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”这样的结局相比，我更喜欢本文，文中嫦娥的形象与月同美，尤其是嫦娥升天时，升天之后的景色描写，后羿射日归来与爱妻天人永隔的场景，给人一种震撼人心的悲剧色彩，同时学生也被嫦娥舍己为民的奉献精神所感染。

说理念：

本课我继续以“先学后教、以学定教、少教多学”的生本理念.坚持生本课堂实施流程，使学生在读中学、学中思、思中悟。由此，课堂成为学生最自由，最素朴的德育生成地。

说学情：

神话故事丰富多彩，绝大部分学生对课文内容充满热情，况且五年级的学生已有一定自学和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。

说目标：

结合教材特点和学生的实际情况，我把这篇课文分两个课时完成，今天我说课的是第二课时，本课的教学目标我拟定以下三点：

认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。

能力目标：精读课文，在语言文字中感受人物特点，

德育目标：体会嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

教学重点：通过课文中的重点词、句，感悟人物特点。

教学难点：对人物心情的精确把握。

教学目标的设计其目的是在句子、段落中提炼词语，进一步感悟词眼的表情达意。以读为本，让学生在品读中达到情感的升华，达到德育教育的目的。

说教法、学法： 在教学中我力求“不见自我”，以读代讲，以学生自主学习，小组合作，创建快乐、愉悦地学习氛围。同时我对教材进行二次挖掘，引学生换位思考，展开想象。

说课前准备：前置性作业、课前三分钟内容、《后羿射日》的动画、多媒体课件。

说教学流程：我的教学脉络分五部分：情景回忆――赏画体会美――读中学，学中品人心――读中悟，悟中有情――情感延伸，拓展升华。

首先，课前三分钟（课件）：三名学生简短的讲述三篇神话故事。从而激发学生阅读的兴趣。

第一部分：情景回忆――设计学生看《后羿射日》的动画，再结合上节课学习的内容说后羿是一个怎样的人。其意图是复习第一课时所学的重点部分。

第二部分：赏画体会美――以读为主。首先，欣赏“嫦娥奔月”图，想象图画，感受图画美。然后读课文相关段落，学生对比图画配乐读。我相机做评价“向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读”，激励学生大胆的展示自我。其目的是指导学生感受语言美、意境之美，也为学习嫦娥做铺垫。

教学第三部分：读中学，学中品人心是本课的教学重点部分。以学生的自主学习――合作学习――全班交流――教师帮扶的过程展开教学。

首先，自由读文“一品嫦娥”――学生以独学再同桌互学，学生汇报、交流、评价（“我来补充”“我来表扬”等语言）后，创设语言表达情景，感受人物形象。出示课件：嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲：

有人没有粮食了，嫦娥会( ），所以乡亲们都非常喜欢她。

有人被子很薄，嫦娥会（ ），所以乡亲们都……

有人没钱看病，嫦娥就（ ），所以乡亲们都……

我会相机板书：嫦娥美丽善良。

这一环节要让学生在民主、平等、和谐的氛围中学习，使学生更好地理解嫦娥不仅美而且善良的人物特点。

后然，小组合作学习“说逢蒙”――从嫦娥“吞药”这件事是因一个人而生，那个人就是――逢蒙。四人小组合作学习，抓住描写逢蒙的重点词进行学习、汇报、评价（“我的看法”“我的体会”等语言）。出示课件（小组合作学习：讨论逢蒙是一个什么样的人？温馨提示：从课文中3-6自然段找出描写逢蒙的词、句学习交流，记得要结合前置性作业与你的同桌讨论。）

我相机板书：贪婪奸诈 凶恶 强盗

这一环节的设计其意图是人人参与讨论学习，不仅给学生充分读、思、议的空间，而且还增强合作精神和民主意识。

再次，全班交流“二品嫦娥”――这一环节重点理解“周旋”“吞”这两词，在学生对这两个词理解的基础上想象当时的情景，学生在全班交流中体会到嫦娥的机智、勇敢等特点。

这一环节的设计意图是通过重点词，加深学生对嫦娥这个人物更深层的感悟。

最后，教师帮扶――对教材二次挖掘。创设情景：嫦娥飞出了窗子，飞过了（ ）越飞越高越飞越（ ），她一边飞一边想：再见了（ ）再见了（ ）再见了（ ）。给学生突破

故事的重、难点找到了借力点，学生能有感而发，最终达到了感悟人物性格品质。

教学第四部分――读中悟，悟中有情。主要教学环节是引读三次后羿呼唤嫦娥的句子（出示课件）再创设情景，让学生换位思考：此时此刻是你亲眼目睹这对夫妻分离的情景，假如你有无穷的神力，你会为他们做些什么？再读乡亲们的企盼。

这一环节的设计是通过想象练读、练说，营造人物情感高潮，懂得用环境渲染人物心情的写作方法。

最后一部分――情感延伸，拓展升华。多情自古伤离别，古往今来，很多文人墨客用月亮来寄托思念。学生吟诵于月有关的诗句。结束本课时，我设计了让学生思考为什么“嫦娥奔月”这个故事会流传至今？

这一环节的设计的意图是鼓励学生平时多积累知识，学会灵活的用，同时也让学生从这个故事中明白一定的道理，时时注重自己的德行。

结束语：嫦娥奔月这个故事之所以能流传下来，是因为这个故事中蕴涵着动人的美！那就是舍己为人、无私奉献的精神。让我们用苏轼的《水调歌头》这首歌来思念月宫中的嫦娥（课件）

说板书设计：

10嫦娥奔月

后羿 力大无比 勇敢 英雄

嫦娥 美丽善良 机智 女杰

逢蒙 贪婪奸诈 凶恶 强盗

板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。

说作业：发挥你的想像，以“嫦娥奔月以后”为话题创编一个故事。

其目的就是培养学生的想象能力、写作能力。

说课堂效果：这篇课文上过后，我发现孩子们的兴趣依然很浓厚，虽说这是一个美丽的传说故事，但孩子们却在美与丑、善与恶的比较中认识了人性的不同面目。但是在学生对讨论的问题的深入性上还没有很好的挖掘，我也没有很好的把握引导，这是我以后需要重点注意的。

《嫦娥奔月》说课稿3

《嫦娥奔月》一文是一篇神话故事，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事。刻画了三个性格鲜明的人物：力大神勇、为民造福的后羿，心地善良、机智勇敢、舍己为民的嫦娥，以及奸诈贪婪的逢蒙。李老师执教的这堂课，以文本为载体，通过读、品、划、演等多种教学手段，引导学生领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为人的高尚品质。讲究神话故事的美，突出人物（嫦娥）心灵

美。

一、设计巧妙，由景到人感悟美

教学中如何以点为载体，贯穿整个文本的学习，达到知识技能与情感的和谐共生，这是每个语文教师思考而难得其解的。在教学中， 老师一开始出示了美丽的“嫦娥奔月”图，并让学生描述画面，使学生在脑海中初步感悟美的意向，再出示描写“嫦娥奔月”的第六自然段，通过多种形式的朗读让学生充分感悟画面之美。再以一个中心问题“文中哪些地方写出嫦娥的善良机智，找出有关语句，用线画下来”来辐射全文，让学生通过品悟体现嫦娥心地善良的典型事例，即嫦娥接济乡亲和为救百姓吞仙药，引导学生抓住文本中的有效信息，进行交流，进一步感受嫦娥人性的美。

二、创设情境，揣摩人心体会美

课堂上，我们可以明显地感受到 老师运用自己的聪明才智，努力在文本的“空白”处为学生构建广阔的空间，引导学生展开想象的翅膀，自由翱翔。

老师在人物行为的空白处构建想象的空间。比如， 老师在讲解“周旋”这个词语时，让学生来想象逢蒙会有哪些表现。学生联系生活实际，想象出逢蒙的动作、行为，既理解了生字词的意思，又体会了人物的性格，可谓一举两得。同时，她还引导学生想象逢蒙会说些什么，会怎么说，让学生揣摩人物的语言，这是在人物语言的空白处构建想象的空间。

再提几点建议：

一、感悟文本莫忘品词

在理解词语时可以采用表演悟词，移情悟词等方法。其实在教学中， 老师已经采用了这些方法，两个情境的创设就是分别体现了“接济”和“周旋”的意思，如果再适时点一点，学生的印象就更为深刻。再如教学“嫦娥奔月”这一段、时，让学生说说从哪些词语感受到画面的美，由此引出“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”等关键词语，让学生充分感受到嫦娥奔月的姿态美和月夜的景色美，这样学生对语言文字所体现的意境美体会更为深刻，朗读也就自然到位了。

二、为让学生的学习活动更有效，可以将写话训练引入课堂

让学生用一个词概括嫦娥心中的想法固然很好，可以写一写她飞升过程中对丈夫、亲人、乡亲的话，这是对人物品质理解的再一次升华。本文的体裁是神话，而且故事内容比较浅显，可以让学生来复述。在读懂课文的基础上，结合教师的板书那几组词语进行。复述要求是尽可能地用上课文中的语言，可以加上自己的想像。