怎样使课堂教学更加有效

怎样使课堂教学更加有效

一个隐喻《穿越玉米地》吴小波著

游戏规则：第一 谁传的快（速度）第二 谁掰的玉米多（收益）第三 谁身上的伤口少（安全）

体会：1、一个叫速度，她是玉米地里跑的最快的，他信奉的格言是“生命要么是一场大胆的冒险，要么是一身五成”。

2、一个叫安全，她就像“龟兔赛跑”里那只胜利的乌龟，永远行走在最安全的道路上

3、叫小效，她是玉米地里的数学天才，她总能找到到最大最好的玉米。

问题：为什么速度最快的未必是跑的最远的？为什么最会掰玉米的未必拥有最多的玉米？为什么最懂安全的却总是被危机和不安所缠绕？从以上三条规则可以得到启示：有效的课堂教学应该是将教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。是一种综合的理念。

一、 如何判断教学有效性

美国教育心理学家鲍里奇指出，有六项研判有效教学的依据：

1、教学的明确性：指教学有目标、有系统、内容清楚明确。所谓明确性是说这个单元的主题或经过口述出来的结论必须使得学生知道你是意思。

如果教师在课堂上讲解的清晰度高，他的提问将在最短的时间里得到正确的回答，这样就可以大大减少复习的时间，而是将更多的时间用于教学。

2、教学的多样性：指教学活动地方法和内容富有变化、多姿多彩。适当的教学是享受，不当的教学是煎熬。

3、教学的任务取向：认真努力并帮助学生达成学习目标。指的是课堂上教师在教学任务上投入的时间多少。教师在具体教学主题上投入的时间越多，学生学生的机会也就越多。

教学反思内容：教师在教学中必须明确诸如这样一些与任务有关的问题：本人在讲授、提问和鼓励学生探究时所用的时间和有效。

4、投入教学的程度：教师准备教学和实际用于教学的时间。每一个教师，上课前准备越充分，教的会越好；充分的准备还可以应付即时的需要。

5、成功的班级经营：指教师的管理或经营

良好的班级学习气氛，有助于学生有效的学习，如秩序不乱，则影响多数人上课的专心程度和学习气氛。有效的教师会尽量减少学生的偏差行为，没效能的教师一直跟学生的偏差行为争战。

6、师生互动关系：指师生彼此的交流或沟通

良好的互动有助于学生勇于发问，并提出问题，教师也乐于解答。尤其在传统教学压力下，教师宜鼓励学生多发表他们的想法和意见。

二、教师教学的无效与有效行为

优秀教师的七大原则

教师的、教育的、活动的、沟通的、真心的、鼓励的、准备的

1、教师的原则：优秀教师是不停止学习与成长的人

持续不断的研究与阅读；参加持续性教学训练课程；经常观摩别人的教学；认真并了解你的学生。一个好教师最大的威胁就是满足于现状，不再问“怎样改进我的教学？”

2、教育的原则：真正的教学并非是提供知识，而是激励学生心向往之。

在教学方式上，因材施教、实施奖励；在学生环境上，关怀学生的情绪和困扰的问题；身为一位教师最重要的，不是你做了什么，而是因着你所作的，让学习者做了些什么。

3、活动的原则：心向往之之后，要让人动起来，肯进而透过行动来反应所学。

今天教育的头号问题是，未能刺激学习者将所学付诸行动。设计教学活动的三原则：我听见，我会忘记，我看见我会记得，我做了，我会明了，更会改变。

不同的教学方式产生不同的教学效果：

教师讲授 5% 学生阅读 10% 视听并用 20%

教师演示 65% 学生讨论 45% 学生教别人 95%

4、沟通的原则：教学过程中，教师要用学生熟悉的情境做桥梁，去引导学生。

5、真心的原则：教师要用真心来让学生动心，进而激发热情

教学最大影响的不是头脑对头脑之间的传递，二是心与心的交流。你越亲近他们，就能越产生重大而深远的影响。教师最伟大的精神即时对学生真正关心，她所以受人尊进亦是那份对学生不求回报，真心付出的教育大爱。

6、鼓励的原则：用鼓励肯定学生的成长，使成长的火苗越烧越旺。

7、准备的原则：教师要有开放的心胸，让自己准备接受每一节课都可以不同。

四、增强教学有效性的几点建议

（一）深入了解学生找准有效教学的契合点

1、当学生有兴趣时，他们学的最好。

2、当学生身心处于最佳状态时，他们学的最好。

3、当教学内容以多种方式呈现时，他们学的最好。

4、当学生遇到理智的挑战时，他们学的最好。

5、当学生发现知识的意义时，他们学的最好。

6、当学生能够自由参与探索和创新时，他们学的最好。

7、当学生被鼓舞和被信任能够做重要的事情时，他们学的最好。

8、当学生有更高的自我期望时，他们学的最好。

9、当学生能够学以致用时，他们学的最好。

10、当学生对教师充满信任和热爱时，他们学的最好。

（二）发挥教学目标的导向功能

（三）多样化的教学呈现策略：一棵大树的成长

（四）巧妙的掌控教学时间的运筹

高效利用时间：高效利用时间是指教学时间利用的有效性

在正确的时间里做正确的事；在重要的时间里做重要的事，在集中的时间i做大件的事，在分散的时间里做较小的事，在不同的时间里做同样的事，在同一的时间里做不同的事……

（五）掌握教学艺术技巧

（六 ）有针对性的进行学习指导

学习指导具体化：分层指导、分类指导、分科指导

八先八后：先预习后听课 先思考后发言 先议论后请教 先理解后记忆

先笔记后整理 先复习后作业 先基础后扩展 先规程后操作

四大金刚助学法：预习本 质疑本 重点本 错题本

加减乘除法：积少成多 提高效率 将进步转化成动力等

重复放电影法：中午休息、晚上睡觉前，早上起床前，把知识想一想

最后强调：高效课堂不是越快越好，越多越好，二是将速度、收效和安全有机结合。