教学目标
1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。 2.从写景的角度来理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。 3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。 教学重难点
教学重点：通过对景观的欣赏感受丽江的美。 教学难点：体会一滴水游丽江的独特视角。 教学方法
多形式读、小组合作探究、师生互动。
（学生习惯齐读，读前就要进行读书指导，学生可以速读，默读，自主读） 教学过程 一、导入
1、放歌曲《坐上火车去拉萨》、
师：歌曲是坐着火车去拉萨，今天咱们一起随着一滴水去丽江。 2、放纪录片《走进丽江》。
丽江位于云贵高原与青藏高原的连接处，那里风景如画，历史悠久，丽江古城是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”，这样瑰丽独特的丽江，作者将会用怎样的视角来展现呢？带着这个问题咱们一起走进文本。 二、初读识美句
1、正字音明词义。（查字典，拼读） 检查预习，订正字词。
（开火车的形式检测下列字词音及词语解释。） 易错字音，师要予以更正，并要学生拼读。（见课件） 草甸diàn 矗立chù 苍劲 cāng jìng 擦拭cā shì 矗立：高耸地立着。
苍劲：苍老挺拔（指树木）、老练而苍劲有力（指书法和绘画）。老练：阅历深，经验多，稳重而有办法。
目眩神迷：多形容所见情景令人惊异。 依止：依附、依托。
2、配乐自由朗读，找出自己喜欢的美句，并赏析。
（1）放配乐《彩云之韵》，学生自由朗读，找到喜欢的句子，并反馈。
（注意：学生喜欢齐读文，可以纠正这个读文习惯。教师巡视课堂并予以指导。）
师：同学们请听配乐自由朗读课文，找到你喜欢的美句，并批注在文章中。请从词语美、结构美、修辞美、意景美等方面来赏析你认为的美句。 （2）读文过程，师巡视指导、生反馈，师点评。
师：老师在巡视中发现有很多同学有良好的学习方法，圈点批注法用得很熟练。现在请同学们举手反馈你找到的美句并赏析。 三、精读游美景 1、再读文，找出游踪。
师：结合课后的阅读提示，请同学们再读文章，小组讨论，水经过了哪些地方，在文中找出体现观察点转移的句子。 （1）、学生读文，师巡视指导。
师：现在请同学们小组讨论，水经过了哪些地方。 （2）小组讨论，师巡视指导，学生反馈，师点评。
（注意：学生不一定一次就能找到所有游踪，评价语应该有层次。） 评价：
完整游踪评价语：这个同学已经跟文中的水合为一体了，真是心有灵犀一点通呀。 欠缺一点的评语：这位同学是个执著的人，看到了自己喜欢的美景，就难有别的美能入眼了。 有待提高的评语：这位同学是看到这样的美景，心生陶醉，只可意会不想言传，想要同学们自己去领略这丽江的美。）
总结 ：玉龙雪山顶上—丽江坝—黑龙潭—玉河—四方街—中河—金沙江。 2、给你印象最深的是哪里。小组讨论反馈.
师：水滴到过的地方中，给你印象最深的是哪里呢？请跟组员讨论，再跟大家分享。 生讨论，师巡视，也要参与学生讨论。 生反馈，师点评。
师：同学们讨论得非常认真，让老师了不自觉的加入其中，这真是一个良好的学习氛围。 明确：四方城、四方街
总结：（水滴向往四方城，写出了历史中的四方城，使文章有着厚重的历史感，也写了现代的四方街上的民情风俗。“如纳西族木氏率领筑起的四方街、城中大水车、依山而起的房屋、顺水而去的蜿蜒老街、银器的小店、玉器店、白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐、纳西族东巴象形文字的字画店等等。）
3、有感情朗读描写四方城和四方街的段落。
师：现在请同学们化身为一滴水，感受一下水到四方城和四方街的心情，试着读一读。 水滴向往四方城这段我们这读出什么语气（第3自然段），
水滴到达四方城后经过四方街时应读出怎样的语气（第10至16自然段）？ 生讨论反馈，师点评。
（注意：学生如果在读文中有感情不到的地方，教师要范读，让学生有更直观的感受。范读完后，再让学生揣摩、再读。）
明确：第3自然段要读出期盼和憧憬之情，第10至第16自然段要读出水滴到达四方街的兴奋看到四方街景物的新奇之情。
3、分组读文，你在文中找到了哪些美景。 （1）、分组读文。
师：现在将同学们分成两大组，分别读几百年前的四方城和现代的四方街，找找这里写了哪些景观，小组内同桌可以讨论，分享给大家。
（注意，分组一定要分到位，学生读指定的段落，尤其是现代的四方街有多段。） （3）小组讨论，反馈。
师：请同学们反馈在文中有哪些美景让你神往。 评价语：美之所以为美，是因为你有一双发现美的眼睛。 （4）生点评，师点评。
师：请同学们用自己的审美能力来点评一下上面同学发现的的美景。是否跟你发现的一样。 四、品读现美水 1、水形象的变化。
师：这滴水可是不寻常的，它可是有来头的一滴水。请大家速读课文，小组讨论，找出文章中水形象变化的句子。 学生反馈，师点评： 评价：
能完全找出的评价语：这位同学不但有发现美的眼睛，还有很强的推理整合能力。 找出一部分的评价语：我相信这位同学要再细心一点，就一定会找得到水变化的句子。 总结：这是一滴历经沧桑的水，它经历了漫长的黑暗与等待。 形态：水→雪→冰→水 时间：几百年前、现代
2、水在去往四方城的路上是不是一帆风顺？这体现水什么样的性格？
师：这滴历经沧桑的水，它带着美好的夙愿去往四方城时，发生了什么？我们可以感受出这水什么样的性格？请大家速读第4至第7自然段，找出合适的句子或词语。 生读文，师巡视。
请同学们反馈，你找到的句子或词语。
总结：跌落落水洞 几百年后 从象山脚下的黑龙潭冒出来
师点评：这滴水带着美好夙愿去往四方城，虽然途中困难重重，但是水滴没有放弃，这样向往美好又锲而不舍的精神令我折服。 明确：积极、乐观。 小结：
水以见证者的身份，见证了繁荣昌盛的古代丽江，又以游客的身份，畅游了悠然恬静的现代丽江，既写丽江美丽的自然景观，又写丽江厚重的历史，还写了富有地域风情的纳西族文化。 五、再读仿经典
1、 从第3、10、13、14、16自然段中喜欢的句子，朗读。
师：同学们，前面我们已经从不同的角度来赏析了文中的一些美句，同学们朗读你找到的美句，和组员们讨论，领悟所表达的情感。
生反馈，鼓励学生读出自己找出的句子，并引导学生自己表达，师从朗读的方法上给予点评。 （注意：时间有限，学生不一定能找到很多，本环节主要是锻炼沉重的朗读和表达能力，教师应调动学生的积极性。）
明确：第3自然段，“在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗”感受到水的活泼和乐观。
“一路上，经过了许多高大……笔架山”写出了水去往丽江坝沿途的看到的自然风景。 “后来，我知道……四处流传。”写的是四方城的历史渊源，让丽江一下就有了厚重的历史感。
第10自然段：
“古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。”富有哲理，写出了人文景观和自然景观的相映成辉。
第13自然段：最能体现水的独特视角，从桥角下看到的景，又能投身进水壶，落到兰花上，再跳回水壶里。
“我经过叮叮当当敲打着……来自全世界的人都看见我了。”描写的是丽江富有纳西族的民族特色的市井风俗。
“在又一座桥边……正好跳回浇花壶中。”写出了市民与游人的生活悠然而恬静。这水这花，莫不就是苏轼笔下的：“半壕春水一城花”？ 第14自然段：
“古城五彩的灯光把渠水……”四方街美丽夜景中最亮丽的地方。“凤萧声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。”正是这样灯火辉煌。 第16自然段：
“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过丽江。”丽江最富魅力的便是家家有水户户有花、这份恬静这份悠然。“小桥流水人家”自来是大家所向往的生活。 2、仿写一段或一句。
试用“物”的角度来写一写你的学校或你的家乡。（抓具有特色的事物来写，还要有时间的变迁，运用对比……）
师：歌曲《坐上火车拉萨》里用铁路来表达西藏人民的幸福生活，《一滴水经过丽江》用水的视角来写丽江的美，试用“物”的角度来写一写你的学校或你的家乡，选你喜欢的段落或
句子仿写。
（注意：写作尽量课堂上完成，学生写的时候，教师应当巡视并指导。） 六、课堂小结
文章以第一人称来讲述一滴历经沧桑的水，向往四方城、历尽艰难到达四方城、游历四方街的一段旅程，写出了丽江优美的自然景观和与自然景观相映成辉的人文景观。表达了对丽江的向往与热爱之情。
独特的视角：以水的视角（雪山上、河里、壶里）。 特色景物：四方城、纳西族的特色民俗文化等。 七、课外拓展
师：古代游记散文是中国古代散文园地中的一朵奇葩，它不仅名篇佳作众多，而且名家辈出。许多经典作品对中国传统思想、对中国文人的心态有着巨大的影响。比如陶渊明，一篇《桃花源记》，使多少人对那一片“世外桃源”充满神往；范仲淹的《岳阳楼记》，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐精神千百年来被奉为中国儒家仁爱之心的深刻写照；王勃，一篇《滕王阁序》，成为骈体文的登峰造极之作，千古传颂，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；苏轼一篇《前赤壁赋》，不仅使黄州这个小城名闻史册，成为旅游胜地，而且文人骚客每每落寞之时，总要反复诵读，以释放心中官场羁旅的无限愁怀；张岱，一篇《湖心亭看雪》，不仅反映了晚明文人生活的微妙情趣，也成为文人赋闲生活的浮华若梦…… 课外阅读文：
《桃花源记》——陶渊明 《岳阳楼记》——范仲淹 《滕王阁序》——王勃 《前赤壁赋》——苏轼 《湖心亭看雪》——张岱 八、板书设计 20、一滴水经过丽江 阿来
四方城 （自然景观、人文景观、历史） 风景美 历经沧桑 （见证历史）
水 四方街（自然景观、人文景观、市井风俗） 民俗美 （游历现代）
积极乐观 向往四方城，克服困难，最终游历四方街 情感美
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