课堂因你而灵动音乐因你而精彩——音乐课《对鲜花》教学感想

作者：张学良

来源：《科技视界》 2013年第31期

张学良

(海原县教育体育局，宁夏 海原 755200)

【摘 要】随着课程改革的发展，信息技术成为现代教育不可缺少的一个载体。在音乐课堂中充分合理的利用多媒体教学，极大地丰富和提高了音乐教学方式、提高了音乐课的教学质量，引导学生感受美、欣赏美和理解美，培养学生自主学习能力、艺术创造能力和审美能力，从而优化课堂教学，提高音乐教育的有效性。

【关键词】音乐课堂；多媒体技术；整合

把信息技术恰倒好处的运用，通过大量的感性认识和听觉艺术作为切入点，利用情境化的教学为主线,采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法，始终让多媒体贯穿其中，通过有趣的画面丰富了学生的情感体验、活跃了课堂气氛，使音乐课堂成为师生心灵相约的场所，同时也提高了教师的教学能力，营造和谐的音乐课堂，让计算机多媒体技术和音乐教学有机的整合，让师生在艺术的海洋里自由而快乐地遨游。作为一名音乐教师应运用并设计多媒体技术到教学中

去开发学生的智慧，让学生更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐、使音乐教学更为生动活泼。

1 创设情境，激发兴趣

小学生对音乐课是否有兴趣，是课堂效率能否提高的前提，而课堂导入是激发学生对音乐产生兴趣和热情的导火线，通过这个导火索，逐渐让学生走入体验音乐和参与音乐活动的殿堂。要达到这一目的，一个必不少的手段就是巧用多媒体音像，创造课堂气氛，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。在上《对鲜花》课前，我用多媒体播放出各种花的图片和优美的古筝曲《茉莉花》，学生听着优美的旋律进入教室，那优美的旋律、动人的节奏形成了音乐氛围特有的美感，并拉近师生间的距离，创设一个宽松、融洽的课堂氛围，激起学生的参与欲望、调动学生的学习兴趣，给音乐教学增添了无穷的魅力。

2 直观形象，有效引领

在传统的音乐教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力容易分散。老师的教学效果也难尽人意，而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时脑海里产生种种丰富的想象，好像身临其境一般，定会激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。我运用多媒体课件制作了一个与歌曲《对鲜花》情境相配合的动画片，视听结合、声像一体，这种直观的教学方法，突破了难点，使学生积极参与、主动学习。

3 资源整合，拓展思维

音乐课程资源，决不仅仅限于教材、教参，它还包括教师资源、环境资源和活动资源等，音乐教师应充分开发这些课程资源，利用现代信息技术，根据自身的知识结构、兴趣特长、智

慧、经验和方法，多方位、多角度、有目的的整合音乐课程资源。歌曲《对鲜花》采用问答式介绍四种花的特点，我布置学生课前通过各种途径收集其它花卉知识，引导学生正确对待网络资源的基础上，根据需要，从网络上查找、获取资料，更好地发挥网络的作用。要求学生以小组为单位，根据自己收集的花卉资料为歌曲续编歌词，把续编的歌词填写在答题卡上，小组同学先互相唱一唱，然后各组派代表唱出本组续编的歌词，并向其他小组的同学及听课老师挑战，进行“即兴对歌”，启发学生自己续编歌词，不仅增强了歌曲的趣味性，开阔了学生的文化视野，激发了学生的创造灵感、探究欲望又丰富了课堂内容，为学生拓宽了创作范围，给学生提供了合作的机会。

4 多元评价，提高审美

学生是多元化发展的，采用合理有效的多元化评价，能激起学生的创作表现欲望及创新思维，且有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，提高了学生的音乐审美鉴赏力、分析力和语言组织表达能力，使学生形成积极向上的评价价值取向。在教学中，我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个教学过程中，不仅关注学生的学习成果，更加关注学生学习过程中表现出来的情感和态度,引导学生学会自评、学会学习。在上课的过程中，我利用电脑录下学生的声音，让他们对自己的声音进行客观的评价,这样不但增加了兴趣，也提到了教学效率，使学生乐学，爱学。如：教读歌词时，学生在听老师朗读后，进行评价，并有感情地一问一答地朗读歌词，重点指导问句和答句朗读的语气，以读带唱，由此引导学生懂得问句要唱出难倒对方的语气，答句要唱出自信、得意之情。不仅培养了学生鉴别的能力，还为更好的体验和表现音乐作了铺垫。又如游戏“对歌擂赛”后让学生自评、互评、他评指出演唱、表演中的优缺点，并根据学生们点击电脑所显示参赛选手或参赛小组的“人气指数”评选出“最佳歌手”“最佳评委”；“续编歌词”后根据续编的科学性、合理性评选出“最佳创编”奖。在亲身体验的过程中，培养了学生的鉴赏美的能力、自省意识和竞争意识、张扬学生的个性。

实践使我深刻地认识到多媒体与音乐学科的有机整合，不仅扮靓了音乐课堂还有效地改变了教师的“传授解惑”的主导角色，最大限度地激发了学生的学习热情、活跃了课堂气氛、优化了音乐活动的情境、促进了学生的思维发散、培养学生感受美、欣赏美、理解美、创造美的能力，总之，恰当的多媒体教学——课堂因你而灵动、音乐因你而精彩、学生爱你没商量。

［责任编辑：丁艳］