本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》 先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘
娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
课题 牛郎织女（一） 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.会认“恳、筛”等10个生字，读准多音字“落”，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 教学 目标 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 教学 默读课文，把握课文内容，能复述故事。 重点 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福教学 生活的道理。 难点 第一课时 1.会认“恳、筛”等10个生字，读准多音字“落”，会写“爹、嫂”等14个生字，教学 会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 目标 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、激情导入 【设计意图：用生动形每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中象的描述，激发学生学导入 不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现习的兴趣和探究的欲（ ）分】 钟 天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和望。“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女） 二、初读课文。（出示课件3） 1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。 【设计意图：调动学生 2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。 自学积极性，进一步培三、初步自学（出示课件5） 小组合作，探究思考： 1.牛郎和老牛是怎样相处的？ 2.牛郎和织女是怎样认识的？ 养学生自学能力。】 【设计意图：用小组合作、探究的形式，能激 3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）： 发学生的积极性和探 】 （板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女） 究意识，提高参与度。 新课 4.选读自己特别喜欢的部分。 教学 5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做（ ）分 钟 准备。 师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。 谁能把这个故事复述出来？（出示课件6） 复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语 化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略 写部分可以省略或简化。 生练习复述，师随时点评。 四、复述练习。 师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。 课堂小结五、布置作业。（出示课件7） 及拓展延1.默写生字词。 伸（ ）分钟 2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。 【设计意图：作业的布置能夯实基础知识，同时为下节课做准备。】 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、下列字音和字形完全正确的一项是（ ） A嫂（sǒu）子 牛郎（liáng） B好歹（dǎi） 酿（niàng）酒 C瞌（qù）睡 婚（hū）礼 D诚恳（gěn） 筛（shī）子 二、读拼音写字词。 1.我偷偷去游泳，遭到了diē niáng（ ）的惩罚。 2.他因为犯了法，被关进了jiān yù ( )。 三、仿写词语。 一五一十（带数字）________________ ____________________ 干干净净（AABB）________________ ____________________ 【答案】 一、B 二、1.爹娘 2.监狱 三、五光十色 五颜六色 明明白白 清清楚楚 第二课时 教学 目标 教具 准备 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理 课件 教学设计 一、复习导入。（出示课件10） 导入 1.复习生字词。 （ ）分钟 2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。 设计意图 二、精读课文，解决问题。（出示课件11） 1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？ （把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。） 2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。 3.交流。老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（出示课件12） （引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。） ①郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。 ②牛郎关心他人。到第三自然段中找。 【设计意图：问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。】 ③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃 新课 教学 （ ）分钟 剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿， 对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。 小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使 牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳 心。 （板书：心地善良 吃苦耐劳） 4.织女是个怎样的人？（出示课件13） 师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。 生总结：织女是个善良的、追求自由的人。 （板书：心灵手巧 渴望自由） 。 5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。（出示课件14） 预设： “帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！” “真诚的关爱必定能换来真诚的爱！” “幸福靠自己创造。” “幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。” “不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。” …… 三、拓展活动，自选其一 1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词： 鹊桥仙 【宋】秦观 【设计意图：设计拓展课堂小结一相逢，便胜却人间无数。 活动这个环节，能扩大及拓展延伸（ ）分 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是学生的视野，增加他们钟 久长时，又岂在朝朝暮暮。 学习语文的兴趣。】 2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露 3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。 【板书设计】 牛郎织女（一） 身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女 板书 内容 牛郎 心地善良 吃苦耐劳 织女 心灵手巧 渴望自由 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、给生字组词。 爹（ ） 纱（ ） 挨（ ） 爷（ ） 炒（ ） 抬（ ） 二、根据意思写词语。 1. 形容非常留恋，舍不得离开。（ ） 2. 比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。（ ） 3. 形容人高兴愉快的样子。（ ） 三、根据课文内容填空。 学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个 ___________________的人，织女是个______________的人。 【答案】 一、爹娘 纱衣 挨打 爷爷 炒菜 抬头 二、1.恋恋不舍 2.一五一十 3.眉开眼笑 三、勤劳、善良 善良，心灵手巧，喜欢自由 教学反思 1.这篇文章是《牛郎织女》故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点句子来把握人物形象，收到良好的效果。 2.在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。 美中不足的是，我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够扎实，在今后的教学中希望有所改进。
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