作完成的一本自编绘本。这活儿可是很有挑战性的．要 先编一个好故事，还得绞尽脑汁把它用英语写出来，最 级间交换阅读。 在每本自编绘本后．都有一张“Ｗｏｒｄｓ ａｎｄ Ｗｉｓｈｅｓ” 给同学们阅读完后写上感受。有的写了许多赞美，有的 写了一些小建议。看着这些小建议，再对比自己欣赏的、 别人的作品，对下一本作品 ，学生们就有了更多想法。学 期接近尾声时，有一批新的自编绘本出炉了，这次。不仅 后，还要配上美丽、精彩的图片。勤奋的学生们用上了周 末，小组活动时间，去某位同学家里一起合作，他们还邀 请上中学的哥哥姐姐、某位同学的爸爸妈妈来援助。两 个月后，第一批自编绘本出来了，虽然质量参差不齐，但 是，那股创作的热情、英语学习的激情还是跃然纸上。 为了鼓励学生。让他们享受成功的喜悦感，这些“本 土”的英语绘本也开始了漂流之旅。 是班班合作漂流，而且学生们的作品被放置到了学校公 共的“漂流书吧”，供全校每一位学生阅读。 ｔＪ，／Ｊ，绘本在每一个孩子的手中传递着，在每一颗热 三、班班合作。漂流绘本 爱英语学习的心灵问漂流着！ 我共教３个班级，首先自编绘本是在班级内部组组 之间交换阅读，接着，我将各班绘本收集，在３个任教班 （作者单位：江苏省常州市觅渡教育集团觅渡校区） 亲子互动 以“动 ＂促学 一万 玲 一、可爱小老师一激发兴趣，内化能力 而家长可根据孩子年级的不同作出不同的要求。低年级 老师是学生最敬仰的对象．生活中孩子极易产生当 刚学英语的孩子，要做到听一句、说一句，这样既可以锻 小老师的欲望。如果家长让孩子教英语，他们一定兴奋 炼孩子的听力又能训练口语。三年级以上的孩子可以在 无比——这一方式很适合低年级孩子。为了当好小老 此基础上增加难度，听完一段话再重复出来。对于学有 师，孩子会自觉加强课堂上的学习；为了配合小老师的 余力的孩子。还可以鼓励他们昕一些原声的英语故事并 教学．家长可协助孩子在学过的资料中摘录单词制成卡 练习复述。高年级的孩子语言能力进一步增强，在节假 片，正面写单词，反面画图或注意思，这能在课后巩固孩 日可带孩子到外国人多的地方走走。鼓励孩子与他们交 子的记忆。这种方式可以为课堂、课后加上“双保险”．内 流。家长还可以引导孩子在网络上交外国笔友，多用英 化孩子的学习能力。需要特别强调的是，家长要有耐心 语聊天或发送电子邮件，增加语言运用的机会。 和恒心，扮好学生角色，做孩子忠实的“粉丝”，孩子若有 四、悦读小达人——积累词汇。拓宽知识 不会的地方可让其听磁带再学习，并多加鼓励。 快乐阅读是孩子积累词汇、拓展知识的重要途径。 二、超级模仿秀——纠正语音。培养语感 家长可根据孩子年级和英语水平的不同订阅一些英语 小学生在语音模仿上占有极大的优势，要想让孩子 报刊或购买适合孩子阅读的英语故事及绘本，引导孩子 说一口纯正的英语，平时的语音练习不可忽视。家长可 在阅读过程中将新学或喜欢的语句记录在“采蜜卡”上． 根据孩子的学习情况合理安排语音练习进度，在刚开始 并分门别类放置，以备今后翻阅。在阅读时鼓励孩子多 时，试着和孩子一起比赛，大声模仿磁带里的内容，消除 张嘴。勤开口，避免“哑巴英语”。家长可以与孩子一起读 他们开口难的障碍：到了复习巩固阶段，可引导孩子使 “采蜜卡”上收录的语句，通过“比一比”“记一记”的方式 用录音机，边读边录音，再与原声比对，纠正发音。此外， 调动他们的阅读兴趣和口语表达欲望．让孩子在阅读中 还可以和孩子一起学唱英语歌，朗诵英文小诗，看趣味 收获快乐。 英语故事碟，培养孩子的语感，将学习与娱乐有机结合。 家长与孩子在英语学习上展开亲子互动。对孩子英 三、听说小能手——听说结合。提升水平 语水平的提高有着极其重要的意义。但每个孩子和家庭 听说有机结合是开启英语学习之门的金钥匙。在听 都有各自不同的特点．每位家长的英语水平也有所不 力训练上，家长要注意泛听与精听结合。在孩子吃饭、洗 同。家长可根据自己的实际情况选择或创新亲子互动方 脸、漱口的零碎时间，可播放英语磁带或广播为孩子“练 式，找到最适合自己孩子的学习方式。圈 耳”，即泛听。在固定的时间段，为孩子准备原声带精听， （单位：江苏省淮安市外国语实验小学） １８／江苏教育