小学语文阅读教学中的问题与改进策略

小学语文阅读教学中的问题与改进策略

刘春莲

河北省高阳县庞口总校西王庄小学

摘要：语文是所有学科的基础。小学语文阅读是学生知识储备的基础，是提高学生阅读能力的一种手段，对学生未来的学习和发展起着重要的作用。如何提高小学语文阅读教学中阅读的教学质量和教学水平？文章从单一教学模式和学生缺乏学习兴趣的角度，简要分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，结合笔者多年教学工作经验，并提出了一些改进阅读教学的策略。

关键词：小学语文；阅读教学；问题；改进策略阅读是知识储备积累的过程，是学生夯实语文基础的重要途径。阅读是思维活动的过程，可以有效地引导学生思考和拓展学生的想象力。阅读是一个自我完善、洗涤心灵、陶冶情操，促进了学生身心健康有序发展的过程。阅读是一种愉悦享受的过程，让学生感受到纯真甜美的快乐，内心平和宁静，充满温暖的力量。

1小学语文阅读教学中的问题分析1.1教学方式单一

在小学语文教学中，一些教师在阅读教学过程中仍然采用传统的阅读教学。在课堂授课中主要以教师灌输知识为主，教学方式的单一性让教师无法根据当下的时代变化和热议话题来结合书本教学，使得学生在接收知识方面的深度和广度无法延伸，学生对小学语文课堂失去兴趣，学生主动学习能力逐渐变弱，对教师的依赖性变强。长期受这种教学方式的影响下的学生，没有受到各方面能力的培养，容易造成人才短缺。

1.2学生缺乏学习兴趣

在小学语文阅读课堂教学中，由于教学方式的单一性，教师在授课过程中只单纯讲解书本的内容，并没有为学生扩展课外知识。这对于还处于孩童时期的学生来说，书本内容无法对他们产生任何吸引力，只会让他们觉得课堂的枯燥和乏味，甚至一些学生可能会在课堂教学过程中开小差、打瞌睡。这种现象会导致学生出现两极分化，学习能力强的学生在课堂中无论是提问还是回答问题很积极，学习能力弱的学生不爱回答问题和提出问题，这对学生各方面的能力培养都会产生不良影响。随着时间的推移，学生逐渐对学习失去兴趣，对语文课堂失去兴趣。

2小学语文阅读教学的改进策略2.1激发学生阅读兴趣古人语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中，激发并持续学生的阅读兴趣，阅读将不再成为学生学习路上的拦路虎，不再是硬性规定的任务，而是有趣、好玩和享受的事情。为了提高学生的阅读兴趣，可以最大限度的发挥学生的主观能动性，鼓励学生从被动阅读转向主动阅读。一反一正两方面，学生的求知欲和参与之间差距是巨大的，得到的阅读效果自然是大相径庭。在小学语文教学过程中，教师应改变传统的阅读教学方式，更新阅读教学观念。教学中采用适合学生的阅读教学模式，更好的突出学生在学习上的主体地位，让学生在学习上真正做到学习的“主人”。在教学实践中，许多学生在阅读完一篇文章后，会感到茫然，浑然不觉，没有疑问，没有感受，没有情感的起伏变化。确实，这种阅读方式是一种效率低下且乏味的手段，对学生的阅读开展没有任何积极的意义。因此，在阅读教学过程中，教师应该从不同的角度采用不同的教学方式，以提高学生对阅读的兴趣，避免学生在阅读过

程中不思考和情感体会不到位的现象发生。

2.2增加学生阅读量

在阅读教学过程中，教师应注意学生的阅读量，提高学生的阅读能力。一方面，可从教学主题中入手。比如说，在教学概钦佩不已，而对武松后续的故事也充满了向往。基于此，笔者因势利导，鼓励学生在课余时间阅读儿童版本的《水浒传》，以此扩大阅读量。另一方面，世事洞明皆学问。可以鼓励小学生选择合适的文本、书籍、报刊等进行阅读。比如说，教师可组织“读书活动”。每周组织一次以“读书活动”的主题班会。在班会过程中，教师可引导学生畅所欲言，为大家分享自己的读书体会，彼此交流读书心得，相互推荐好书。在教室一角设置“小小书架”，里面填充符合于学生身心发展规律的读本，营造出浓郁的班级读书氛围。另外，在阅读过程中，要引导小学生勤于动手。比如说，在阅读过程中遇见名人语录、好词佳句、古诗词等，应当记录下来，反复咀嚼，学以致用，学有所得，将好词佳句等融入到学生的知识体系之内，开卷有益。在阅读过程中，通过阅读学生不仅拓宽了视野，储备了知识，还能增强学生感悟，让学生在阅读后“有话想说”。当学生“有话想说”时，教师应当鼓励大胆的进行写作，只要学生乐于写作，以读促写，才能更好的提升学生的知识储备。

2.3构建课堂阅读环境

环境创作个人，个人影响环境。小学语文课堂阅读环境的建设对学生的阅读能力和学习能力有一定的帮助。毫无疑问，窗明几净和充满学习氛围的教室，无疑将营造出一个个宁静祥和、舒适惬意的氛围，学生置身于其间，身心都可以放松，在教师的循序渐进引导下，能快速进入阅读的天地中，感受语文的深厚与美好。为了营造课堂阅读环境，教师可以结合课堂的实际情况，因地制宜的进行调整。例如，在教室的公告栏中设置一个“文化角”，鼓励学生在上面书写自己阅读后的心得体会，或记录下班级发生的有趣、有意义的事件。语文在日常生活中时时可见，并且随处可循，文字的书写，言语的表达，情感的释放，无一不与语文发生联系。重视“黑板报”的发布和更新，以小组合作的形式，学生们定期策划发布黑板报，内容可以丰富多彩，涉及阅读，绘画，常识，故事等方面，使学生在实际参与过程中能感受到语文知识的魅力。也可以在教室中悬挂名言警句，在警示和灵感当面发挥重要作用还可以在教室内设置“读书角”，教师要重视扩大和丰富读书角的藏书，引导学生阅读经典，阅读好书。

3结语

小学语文作为基础课程之一，对学生未来的学习及生活具有重要意义。要提高小学语文阅读教学，应激发学生的阅读兴趣；增加学生阅读量；构建良好的阅读环境。为提高小学语文阅读教学的质量和教学水平奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]闫梅.小学语文阅读教学中的问题与改进策略分析[J].中国校外教育，2018，No.632 (12)：139.

[3]程维.小学语文阅读教学存在的问题及改进策略[J].新课程·上旬，2017 (2).

[4]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].

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《景阳冈》一文时，学生们在阅读完毕后，对武松打虎的英雄气