实验《观察花的结构》

一、设计思路

通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。 二、教学目标 （一）知识与技能

1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。

2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。 （二）过程与方法

通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。 （三）情感态度与价值观

通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。 三、重点和难点

重点：1、花的形态结构和生理功能。

2、解剖和观察花的方法。 难点：解剖镜下观察花的结构 四、教学准备

（一）教师准备： 1、花的结构PPT课件；

2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。

（二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花 五、教学过程 教学环节 花 的 结 构 和功能 教师活动 请学生介绍自己采集到的植物的花，并描述对花的感受。 设问：鲜花的开放仅仅是为了让我们赏心悦目吗？开花的生物学意义何在？花有哪些形态结构与其功能相适应？带着这些问题我们一起来学习新课。 学生活动 学生交流 说明 美丽的鲜花、优美的词，不仅给了学生美的熏陶和享受，激发学生的兴趣，还能让他们意识到鲜花虽美，但是不能独自享受。培养学生爱绿护花，热爱自然的情新课导入 实验观察与探究 讨 论 请学生说说所认识的植物的花。 出示几种不同植物的花：桃花、月季、海棠花、百合花等。 提问：这些花的颜色、大小、形状等有什么不同？它们的结构一样吗？ （过渡：事实胜于雄辩，就让我们一起通过解剖来认识花的结构吧。） 布置学生阅读教材P14页中关于花的解剖的实验，让学生明确实验目的、方法步骤等。 PPT出示导学提纲，并作适当提示：选什么样的花解剖？解剖及观察的顺序如何？怎样观察花粉？怎样识别雌蕊？怎样切雌蕊最膨大的处？其结构名称是什么？ 组织学生分组实验：每组选择两种不同种类的花，在解剖镜下解剖并观察花的各部分结构。 PPT显示对实验的指导性要求：1、2人一组，注意合作，提高效率；2、参照课本图示，认识花的各部分结构及名称，注意分清雌蕊和雄蕊；3、不要丢失或折断花的各部分结构；4、根据结构大胆猜测各部分的功能；5、完成花的观察实验报告。 花的观察实验报告 贴颜形数功能图 色 状 目 猜测 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 教师巡视，指导各小组活动。 实验结束后，组织学生交流实验报告，并利用实物投影，展示1、观察比较几种不同植物的花，说出它们的颜色、大小、形状等形态特征。 2、交流这几种花的基本结构是否相同。 阅读课本 观看PPT 明确实验要点 根据要求进行分组实验，分工协作、观察探究，记录观察结果，并完成实验报告。 感。 通过观察和讨论，培养学生的观察能力和科学探究的品质。 通过学生自己阅读课本，明确实验目的、方法、步骤等，培养他们自主学习的能力。 通过分组活动,培养学生观察、分析的能力，实事求是的科学态度和团结协作的精神。同时训练学生科学的思维方法。 小组代表发言，积极交流实验报训练学生表达能力、分析和归纳能交 流 其作品。 请其他学生进行评价，教师作出适当的评价。 播放flash课件：开花-结果的动态过程。 提出思考讨论题： 1、花的各部分结构和功能是什么？对繁殖后代起了什么作用？ 2、花最主要的结构是什么？花的哪部分结构将来发育为果实？ 小 结 小结：通过探究我们发现：很多花的花冠大而鲜艳，惹人喜爱，但却不是花的主要结构。花的形态结构是与其功能相适应的。 关于“子房是怎么发育成果实的”问题，我们将在以后的课中一起去解决，如果同学们感兴趣的话可以去图书馆或上网查阅相关资料，说不定你还能发现更多的有趣的问题！ 提问：对于解剖后留下的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们如何进行合理处置? 告，并比较不同种类的花在形态结构上的差异。 其他学生进行评价。 仔细观察从开花到结果过程中，花的各部分结构变化的情况。 学生讨论回答，并在“花的结构”图上指出各部分结构及功能。 学生得出结论：花冠虽然鲜艳但不是花的主要结构，雌蕊和雄蕊才是主要结构。 学生自己阅读课本，验证结论。 聆听、思考 力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力予以及时鼓励，并注意了评价主体的多元性。 通过观看flash课件让学生自己得出结论，再自己验证结论，使学生为自己的判断而感到自豪。 借机对学生进行思想教育，看问题不能只看表面，要看事物的本质，同时也鼓励学生课外多去查阅相关资料，培养学生学习的能力。 拓 展 活 动 学生提出:可以用这些材料来做一些拼图作品或粘贴成花的标本；有的用材料拼成各种图形；有的用笔画“花的结构”图；有的小组非常有创意；用图文形式告诫大家:“鲜花虽美,不可独享,应爱护”。以及“不乱让学生制作“花”的作品,引导学生变废为宝,培养他们的创新思维。 教 学 反 馈 摘鲜花”“保护环境”等倡议。 2分钟画花，提出要求：标出学生画花，并标自己画的是哪种植物的花，并标出花的各部分结构出花的各部分结构名称及功能。 名称和功能。 今天鲜花盛开，是为了明天的硕果累累，更是为了后天的子孙满堂！ 复习巩固，加深学生对花的结构和功能的认识。 学生带着很多的借题发挥，借花结 收获和美的感受，言志。 束 以及对人生美好的语 展望和深深的思考结束本堂课 1、想一想：“一朵桃花如果摘掉花冠，还能结果吗？如果摘掉雌蕊呢？布置如果摘掉雄蕊呢？ 作业 2、做一做：课外观察并记录5种植物花的形态结构特征。 六、教学反思（本节课的几大特点） 1、设计巧妙，思路清楚

以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。 2、师生平等进行交流的关系

整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。