班级 总分 七 六二 一 题号 五 四 三 得分 注意事项： ．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息1 ．请将答案正确填写在答题卡上2 分得评卷人 一、选择题 ） 选出对上一首诗赏析不正确的一项（1.二字就以猎猎秋风把读者带入苍凉肃杀的秋景当中，紧接着又以五种典型”风急“．首联起首A的深秋景物渲染出一幅秋肃临天下的生动画卷，融合着诗人复杂而深沉的感情，惨淡的画简直就是包括诗人在内的千万个”鸟飞回”“猿啸哀——“面、悲凉的气氛映照出诗人心中的凄凉 流离失所者的写照。．颔联继续描绘秋景，展现出一幅辽阔深远的图景，形、声结合使人觉得气象万千，其用B语之精当，其状物之工巧，其气势之恢宏到了出神入化的境地。这种形象的描写还有力地烘 托了诗人当时澎湃的心潮，起伏的思绪，情景交融，令人深思。．全诗通篇对仗，熔自然景象、国家灾难和个人情思于一炉，句句写景，景景寓情，语壮C沉郁顿“境阔，深沉地抒发了诗人长年飘泊、老病孤愁、壮志未酬的悲怆之情，最能体现杜诗 的诗风。”挫．诗中诗人的感情是相当复杂的，有对国运衰微、百姓苦难的忧虑，有长年飘泊、老病孤D愁的无奈，有华年逝去、壮志未酬的伤感，
显而易见，他是为了排遣心中的郁闷而抱病登台 的，但结果却是倍添伤感。 C【答案】 错误，前四句写景，后四句抒情。”句句写景“【解析】 ( )下列加点字的注音全部正确的一项是2. (yān) 湮没(zhào)．肇造A ɡ)(liàn(zuǎn)估量编纂 (chén纷乘(xù) ．勖勉Bɡ) (xī)(qīnɡ)险巇菁华 ) (tuì蜕变)(dì．缔造C (jì(xuē))济贫削平
(zǔ)诅咒(wú)．芜杂D ɡ)(chèn相称) (cì后嗣 C【答案】
中的”估量“项A【解析】，sì读”嗣“中的”后嗣“项D；jīnɡ读”菁“中的”菁华“项B；ɡlián读”量“ 。chèn读”称“中的”相称“ ( ) 下列词语中字形和加点字的注音均无误的一项是3. (yù) 邦域(zhuān )．颛臾A (jì(wèi))社稷何以伐为 ) (sì虎兕(pǐ) ．彼相B (dú)(xiá) 椟中出于柙 (xiāo) 萧墙(qīnɡ)．安无倾C ɡān)(东蒙主干戈 巅而不扶(zhǐ)．不能者止D 分崩离析(shè) 舍曰 C【答案】 ”为“项，A【解析】。shě读”舍“项，巅一颠，D。bǐ读”彼“项，B。wéi读 ） 下列句子中，句式与例句相同的一项是（4. 例：一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。 ．然而不王者，未之有也。A ．锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也。B ．不拘于时，学于余。C ．蚓无爪牙之利，筋骨之强D C【答案】 【解析】项为定语后置D项为状语后置句，B项为宾语前置句，A项与例句均为被动句，C试题分析： 句 。B考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 ） 下列各句中与例句句
式特点相同的一项是（5. 例：仰观宇宙之大，俯察品类之盛 ．句读之不知，惑之不解A ．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者B ．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间C
．养生丧死无憾，王道之始也。D B【答案】 【解析】试
题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式。常见的文言特殊句式有：判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置等。定语后置，定语是修饰或限制名词的。例句为”宇宙“，分别用于修饰”盛“和”大“定语后置句，定语是后置定语或前置宾语”之“，用”品类“和”之“，”不知句读，不解惑“句是宾语前置句，正常语序应该是A在古文中是非常常见的句式。项是定语后置句，B是提宾标志。项D。”于“项状语后置句，标志C。”匈奴使“修饰”留在汉“ 。”也“判断句，标志 。B考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 ） 下列加横线字的活用现象分类正确的一项是（6. 浔阳江头夜送客① 昨夜西风凋碧树② 王无罪岁，斯天下之民至焉③ 是使民养生丧死无憾也④ 燕赵之收藏，韩魏之经营⑤ 侧身西望长咨嗟⑥ 泣孤舟之嫠妇⑦ 既来之，则安之⑧ 黎民不饥不寒，然而不王者，未之
有
也
。
⑨
①⑥/②⑦⑧/③④/⑤⑨．B①⑥/②⑦/③⑧⑨/④⑤
．
A
①③⑥/②⑦⑧/⑨/④⑤．D①⑥/②⑦⑧/③⑨/④
⑤．C C【答案】 【解析】 名词作动词/动词的使动用法/试题分析：名词作状语动词作名词。/ 。B【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解【名师点睛】词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句 子具体的分析。 ） 下列各句中加横线词语的意义与现代汉语相同的一项是（7. ．至于顿丘B．是使民养生丧死无憾也A ．因为长句D．黎民不饥不寒C C【答案】
【解析】．至于：古义，到了；今义：B．养生：古义，供养
活着的人；今义，保养身体。A试题分析：因为：古义，于是创作；今义，表示接在后面的部分是原D表示到达某种程度或另提一事。 因。 。B考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 ） 下列句子不是宾语前置的一项是（8. ．然而不王者，未之有也A ．彼且奚适也B ．句读之不知，惑之不解C ．申之以孝悌之义D D【答案】 【解析】试题分析：此题考查文言句式的理解能力。解答此题，可根据对文言文句式类型及方法的积 是状语后置。”申之以孝悌之义“项，D累，联系具体语境分析。 。B考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 分得评卷人 二、现代文阅读 分）20现代文阅读（一）（ 水边葫芦丝 石 茹人没走出树丛，影子已在涉水探寻。葫芦丝宛若清
纯的泉水，风在泉水里浸过：彩云之南，• ……泉声渐远，蝴蝶悄然栖息；继之而起溶溶月色，斑斑竹影，恍忽、悠然，如梦如幻 原以为这清丽悠扬的乐曲声，是从哪家小摊点、游乐场或者游船码头的音箱里流出来的，‚可当我走过一段鸭形小船空自漂荡的湖岸，转过一棵顾影自怜的垂柳，闪入眼帘的一幕让我 我看到了葫芦丝的吹奏者！——的心为之颤动在丝质的阳光下，吹奏者端举葫芦丝、面朝清波、孑立水滨的侧影，呈现眼前。浅香槟色ƒ的风衣以及从肩头到下摆骨感而流畅的线条，无言地渲染着晚秋的格调。尽管相距有十几米远，直觉得竹簧上方的手指随心弦一起款款而动。伴着音乐的旋律，阳光在葫芦的凸点上熠 熠闪映，一角蓝丝巾在胸前隐隐飘逸。我在游历过的城市园林里，见到过拉二胡的、吹笛子的、弹吉他的、拉手风琴的，多数是④搭伙或者携着伴的。最常遇见的是歌者，三五老者闲聚娱乐，吸引越来越多的围观者加入，大地歌“阵容越来越大，音域越来越广，仿佛连周边的一草一木都加入了合唱。我定义他们为。从情不自禁的歌声中，我深深地体会到属于草根的这份自在和幸福。至于吹奏葫芦丝”者 像这样独立秋湖，把湖水和湖心岛、木石亭阁当作听众的吹奏者，我头一次看到。――的揣着三分好奇七分敬畏，放轻脚步绕到吹奏者的身后，在两棵枫树之间的条椅上坐下，抬⑤ 眼打量这位有些另类的女子。吹奏者脑后绾一发髻，一支玫瑰红的水晶簪子像蝴蝶落在发髻
之上。从笼着暗影的半侧脸颊上，看不出吹奏者的年龄，看不出眼前的女人是练习者、自娱者、娱他者，还是悒郁癫狂者。但有一点可以肯定：那些充满忧怨的时光沉积已从丝竹上抖 相隔千年万里。”天涯沦落“落，葫芦丝明亮的音色与吹奏者的肩臂随音乐一同落下。在她向后转身的一刹那，我把脸偏向西边。太阳即将滑下⑥不远处的楼顶，光色迷离，却又不容注目；形影单薄的像儿时冬天的回忆。儿时记忆里，有一支春天的树笛，有一叶能发音的马莲，珍爱过一把绿色孔芯的口琴，弄丢过一支吹不响的，在我的唇边都吹不成个调调。参加工作后，即便有过很”乐器“竹笛。可是，所有我的那些多机会，我没有触碰过任何一件可以郑重叫做乐器的丝弦或者键盘。乐器原始的神秘感完整 地保存在我心房里，让我敬而远之。从眼角的余光里，我看到吹奏者弯腰从身后的行李包里换了一支葫芦丝，然后又在右侧的⑦黑匣子边停顿了片刻。那个黑匣子是一个多功能的音响，伴奏的琴音和扩充了能量的葫芦丝独奏从低处流出，如同光和影一样在广大的空间里契合得那么和谐。我听出来，从她胸臆中奏响的是《梁祝》。我从条椅上站起来，虽然不是《二泉映月》，但《梁祝》在我心里同样 网 源 资 考 的乐曲！高”只能站着听“是一支 相比小提琴的柔丽华美，葫芦丝的甘纯圆润更适宜演奏这首华夏民族的经典乐曲。每个人⑧的心目中都有一曲属于自己的《梁祝》，此时此刻的内心世界，没有什么能比音乐的诠释更为妥帖。葫芦丝拨动你的心弦，牵引你
的思绪，沿着斑斓的琴丝、曼妙的旋律，走进她诗意 ……的境界，在音乐的蓝天白云，任由你舒展羽翼，放飞想象的翅膀西沉的太阳仿佛也为葫芦丝陶醉了，它将迷醉的光芒映红了一带湖面，宛然一片火树倒影⑨秋水中。艳艳波光仿佛葫芦丝的余韵在水上弥漫荡漾，若有喁喁心语，若有嘤嘤低泣，若有 嘁
嘁梦呓。 期，有删改）4年第2014（选自《华夏散文》
分）4文章第??自然段画线句子在文中有什么作用？（9. 分）4的含义。（”有些另类“一句中”抬眼打量这位有些另类的女子
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第
10.
分）6简析最后一段文字的表达特色及艺术效果。（11. 的乐曲。试探究作者这样说的理由。”只能站着听“《二泉映月》、《梁祝》在作者心里都是12. 分）6（ 【答案】葫芦丝美妙动听的声音，让人产生丰富的联想；为下文描写演奏者的高超水平和音乐的魅9. 分）2分。每点4力作有力的铺垫。（选择幽静的水滨而不是喧嚣的地方作为自己吹奏葫芦丝的场所；形影单薄，孤身一人，以10. 大自然为听众。（分）2分。每点4运用拟人、比喻和排比的修辞手法；将声、光、色融为一体，描写西沉的太阳仿佛也为葫11.芦丝音乐所陶醉的优美图景，想象非常丰富；从侧面烘托了葫芦丝音乐的醉人魅力，令读者 分，答出两种即可）2分。修辞手法2分。每层6回味无穷。（
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