基层学校乒乓球课余训练现状和对策研究

基层学校乒乓球课余训练现状和对策研究

作者：王 军

来源：《中国校外教育·理论》2008年第01期

[摘要]我市乒乓球课余体育训练已经处于停滞阶段，而且这一现象在很多地区都不同程度的存在，本文就这一现象做了研究，并对提出了针对性的对策，以期尽一己之力让国球长红。

[关键词]基层学校 乒乓球课余训练 训练现状 对策研究

一、问题的提出

乒乓球是我国的国球。多年以来，我国乒乓球始终雄踞世界乒坛之巅，这与我国“业余体校-专业队-国家队”三级人才培养体系孕育的雄厚的后备人才密不可分的。但是，前乒乓球国家队总教练、国家体育总局局长助理蔡振华在2007年全国乒乓球工作会议上发出警告：中国乒乓球后备人才质量正在下降！蔡振华说：“长期以来，中国乒乓球的后备人才是世界上最好的，后备人才培养体系没有受到过太大质疑，但目前的情况不容乐观，与前些年比我们不得不承认后备人才的质量正在下降。在这种情况下，再固守传统的人才培养体系肯定是行不通的，完全依靠计划经济下三级训练网的培养途径是远远不够的。”在前不久结束的全国体育工作会议上，教育部、国家体育总局联合下发了《教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》，文件中指出，“开展课余体育训练是普及体育人口和培养、选拔优秀后备人才的重要基础”。基层学校的乒乓球课余训练作为学校体育的一部分，要担负着锻炼学生身体，激发学生兴趣，培养和选拔优秀苗子，扩展乒乓球训练体系，努力探索“体教合一”、培养文化素质和专业技术水平共同提高的乒乓球人才的重任。

二、研究对象与方法

1.研究对象：我市所有市直中学、小学和22个乡镇办事处的中心中学和中心小学，共计54所学校。

2.研究方法：访问调查法。邀请和走访学校的教师、家长和学生，就乒乓球课余体育训练的现状及发展的有关问题进行了面访和座谈。

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三、结果与分析

1.笔者走访了我市五十多所学校，调查结果不容乐观

我市自1998年倡导各个学校开展乒乓球活动，时至今日，能坚持进行乒乓球课余训练、并有一定水平的仅有人民路小学一家，就连以前每年举行一届的中小学生乒乓球比赛也从2003年开始变成了两年一届。可以说，我市乒乓球课余体育训练已陷入停滞阶段，长此以往，学生只能从电视中看到打乒乓球了。 2.结果分析

笔者调查发现：在我市基层学校开展乒乓球课余训练受到诸如社会、学校、家庭等因素的影响，成为制约乒乓球课余训练发展的桎梏。 （1）领导不重视，社会上难以形成良好的氛围

许多上级领导平时也都喜欢打乒乓球，但他们却不重视学校乒乓球活动的开展。笔者记得，在1998年第一届中小学生乒乓球比赛上，市、局许多领导出席了开幕式，后来，领导出席比赛开幕式的人数越来越少，而到了2006年的乒乓球赛压根就没举行开幕式和闭幕式！由此可见一斑。

（2）体制不健全，工作难以开展

我市一直没有乒乓球课余训练机构，如教练员协会、教练员委员会、竞赛委员会等，没有对乒乓球课余训练进行指导、交流的组织机构；乒乓球课余训练没有健全的训练机制，竞赛制度不完善，缺乏激励机制，很难保证学校乒乓球课余训练正常的进行，难以调动学生、家长、教师参与乒乓球课余训练的积极性。 （3）学校不支持，难以形成规模

第一，由于应试教育的影响，各个学校一味的抓成绩，抓升学率，乒乓球课余训练对于大多数学校是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。

第二，我市前些年优化教育资源，进行了合班并校。学校规模扩大了，学生增多了，但是相应的硬件配套设施没有及时跟上，许多学校的教室都不够用，不得已，就把乒乓球训练室等特种教室挪做教室用。这样长期以来，乒乓球课余训练就没有了场地，毕竟在室外的水泥台上进行乒乓球训练是不行的。

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第三，班主任、科任教师不支持。受“应试教育”影响，许多学校在教师个人考核中，以文化课考试成绩作为标准，不考虑其他方面。一些学生因为参加课余体育训练，使班级学习成绩受到了一定影响，所以，许多老师不愿意学生参加课余训练，甚至有些老师千方百计的阻挠学生参加课余训练。

（4）教师执教水平低，难以出“苗子

首先，教师的专业技术水平低。全市所有体育教师学的专业都是田径或者是篮球、排球，没有一个教师是乒乓球专业毕业的，甚至许多人从来不打乒乓球，即使有些教师想认真教学生练习乒乓球，也往往是“眼高手低”。

其次，在相当一部分学校，体育教师的地位很难被认可，主要表现在考核名次低和评先晋职难：许多学校的教师考核制度有缺陷，体育教师无论工作多么出色，一年下来，只能是个“合格”；十多年来，我市只在2000年举行过一次“优秀体育教师”的评选，而对于其他荣誉称号的评选基本上就轮不到体育教师，更为严重的是，当一名教师考核成绩不高，又没有什么荣誉称号时，是很难晋升高一级职称的，这与教师个人经济利益是息息相关的。

第三，同工不同酬的现象比较严重，许多学校无论课时津贴还是奖金发放，体育教师都是最末等的，甚至有些学校的教师进行课余训练都没有丝毫补贴。 （5）家长理解难

首先，是一些传统观念对学生家长有一定影响，他们认为孩子参加体育训练没有什么大出息，又不可能成为世界冠军，而且现在学习这么紧张，竞争这么激烈，参加体育训练肯定会影响学习，耽误孩子前途。

其次，是经济原因。我们知道，培养一名乒乓球特长生所花销的费用比普通学生要多出很多，而许多好苗子的家庭不太富裕，他们的家长考虑到经济情况，觉得孩子练乒乓球开销大，不划算，所以不愿意让孩子参加乒乓球训练。

再者，现在独生子女越来越多，一些家长对孩子非常溺爱，认为练乒乓球太累、太苦，怕孩子受不了，不愿意让孩子受那份罪。

四、结论与建议

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1.各级领导要加强学习，明确课余体育训练的指导思想，提高各级领导对课余体育训练的认识。同时要加大宣传力度，加强思想工作，转变家长、学生、教师观念，适当引导，使学校、家长和学生的认识同步。

2.建立市级乒乓球课余训练机构，建立健全乒乓球课余训练机制和监督检查机制，把乒乓球课余训练制度化、正规化、正常化。

3.在有条件的高中和初中设立特长班，招收获得优异成绩的尖子生（不限地域招生），聘请乒乓球专业老师进行教学指导，提高专业和学习水平，探索“体教合一”的人才培养模式，为我国乒乓球事业的持续发展贡献自己应有的力量。

4.加大资金投入，建设足够的乒乓球课余训练场地并配备相应的设施。 5.加强体育教师的培训，提高教师的乒乓球专业技术水平和执教能力。

6.针对学生个体特点进行训练，提高训练质量，争创最优的成绩，这是搞好乒乓球课余训练工作的关键。

参考文献： ［1］乒乓世界 ［2］体育教学

［3］新世纪体育·乒乓球.高等教育出版社， ［4］苏丕仁.乒乓球运动教程.高等教育出版社，

［5］李晋裕.深化学校体育教学改革研究.人民教育出版社，

（作者单位：山东胶南市人民路小学）